El método etnográfico en la educación: una revisión teórica: The ethnographic method in education: a theoretical review
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Romero Jurado, Yanny
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Eyzaguirre Acevedo, Marilú Maritza
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Torres García, Soledad Rocío
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De La Cruz Enciso, Nilton Elías
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[1] Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga
Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga
Ayacucho, Perú
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- Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM ; 1 – 12)
- Idioma: español
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Resumen
El presente artículo realiza una revisión teórica del método etnográfico en la educación, destacando sus orígenes, definición, aplicación, características, corrientes teóricas y metodológicas, y procesos de investigación. La etnografía, con raíces en la obra de Heródoto y consolidada en el siglo XX por pioneros como Malinowski, Boas y Mead, ha evolucionado más allá de la antropología para convertirse en una herramienta valiosa en la investigación educativa. Este método cualitativo se centra en la inmersión profunda en la vida cotidiana de las comunidades educativas, utilizando la observación participante, entrevistas y análisis de documentos para capturar la riqueza de las prácticas y significados culturales. La etnografía educativa permite a los docentes actuar como investigadores de su propio contexto, promoviendo mejoras en las prácticas pedagógicas y contribuyendo a la transformación educativa. Las diversas corrientes etnográficas, como la clásica, crítica, feminista y virtual, enriquecen la comprensión de las dinámicas educativas y fomentan la equidad y el cambio social. Los procesos de investigación etnográfica incluyen fases detalladas que permiten una comprensión profunda y significativa del entorno educativo. Esta revisión teórica ofrece una visión integral del método etnográfico, destacando su relevancia y aplicabilidad en la educación contemporánea.
