Estudio comparativo sobre el uso de herramientas innovadoras para la planificación y evaluación auténtica en docentes universitarios de Panamá y Colombia: Comparative study on the use of innovative tools for planning and authentic evaluation in university teachers of Panama and Colombia

• Franco Gutiérrez, Aura ^[1] ; Reyes Alvarado, Sebastián ^[2]
  1. [1] Universidad Santander
  2. [2] Sistema Nacional de Investigación (SNI), SENACYT
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM ; 1 – 12)
• Idioma: español
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• Resumen

  • Los docentes a nivel global requieren de planes de capacitación para poder dar continuidad a sus procesos formativos y de actualización, es por ello, que este artículo investigación responde a un estudio comparativo que tiene como objetivo conocer el uso de herramientas innovadoras para la planificación y evaluación autentica de contenido académico de docentes universitarios de Panamá y Colombia a partir de la intervención en un proceso de capacitación y actualización del profesorado. La recolección de datos se dio a través de la aplicación de un cuestionario aplicando un pre y un post test. En cuanto a los resultados, se evidencia en el post test que un el 83.9% de los docentes de panamá y un 88,9% de los docentes de Colombia  desarrollan su planificación, basados en la concepción de que es organizar, definir y seleccionar los métodos, técnicas y estrategias de forma coherente, cómo hacerlo, qué recursos utilizar y cuáles estrategias se deben emplear durante la práctica docente a su vez, se evidencia el impacto de la capacitación como intervención ya que el docente reconoce la planificación como un proceso sistemático de organizar estrategias. Los docentes de ambos países comprenden la evaluación auténtica como la aplicación de métodos pertinentes que valoren lo que el estudiante puede hacer con el conocimiento, respondiendo así al perfil de egreso. A manera de conclusión, se evidencia la apropiación de los postulados planteados donde la evaluación auténtica cobra valor minimizando la brecha entre la academia y la sociedad.