"Institutio oratoria": al encuentro de la propia voz en la escritura académica

• Sala, María Elisa ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Tucumán

     Universidad Nacional de Tucumán

     Argentina

     
• Localización: Corrientes actuales en los estudios retóricos iberoamericanos / coord. por Francisco Chico-Rico, Jorge Orlando Gallor Guarin, 2024, ISBN 978-84-9717-871-6, págs. 103-119
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "Institutio oratoria": Finding one2s own voice in academic writing
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• Resumen
  • español

    La lectura de la "Institutio oratoria" resulta un gratificante desafío. Quintiliano despliega un completo y acabado plan de estudios para alcanzar la elocuencia: presenta las situaciones de enseñanza y aprendizaje desde la infancia, los primeros pasos en los temas gramaticales y la lectura de poetas, hasta alcanzar sólidos conocimientos en la madurez. El trabajo espera mostrar la relevancia, eficacia y vigencia de conceptos y reflexiones pedagógicas de Quintiliano que pueden resultar de utilidad para la enseñanza de la escritura académica. Dicho de otro modo: algunas nociones de la "Institutio" resultan apropiadas y convenientes para ayudar a estudiantes universitarios a encontrar su propia voz en la escritura: Para ello, sin la ambición de agotar el tema, se reconocen constituyentes del modelo didáctico y las correspondientes estrategias que el maestro de Calahorra propone para la alfabetización en estudios retóricos.

  • English

    Reading Quintilian"s "Instituio oratoira" is a rewarding challenge. Quintilian deploys a complete and finished study plan to achieve eloquience: it presents teaching and learning situations from childhood, the first stesps in grammatical topics and reading poets, until reaching solid knowledge in maturity. The work hopes to show the relevance, effectiveness and validity of Quintilian2s concepts and pedagogical reflections that can be useful for teaching academic writing. In other words: some notions of the "Institutio" are appropriate and convenient to help university students find theri own voice in writing. To do this, without the ambition of wxhausting the topic, constituents of the didactic model and the corresponding strategies that the teacher from Calahorra proposes for literacy in rhetorical studies are recognized.