Docentes como intelectuales: sus estratos y su función principal como intérprete y traductor

• Ruiz Mendoza, Karla Karina ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 15, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Docentes intelectuais, seus estratos e sua função principal como intérprete e tradutor
  • Teachers as intellectuals: Their strata and their main function as interpreter and translator
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• Resumen
  • español

    En un sexenio en que se retomó el concepto del intelectual en México, este ensayo tiene como objetivo presentar el papel multifacético del docente en el contexto educativo actual, destacándolo como un intelectual rural, cuya función principal es como intérprete y traductor de conocimientos. Partiendo de autores como Gramsci, Dubet y Ball, se revisa cómo el docente emerge como intelectual orgánico en respuesta a las necesidades de su contexto social y económico. La micropolítica dentro de las instituciones educativas y la diversificación de los tipos de escuelas, modalidades de enseñanza, así como los cambios contextuales y tecnológicos han complicado la identificación del docente como un actor activo. Aunado a lo anterior, la llegada de la inteligencia artificial generativa plantea nuevos retos y oportunidades, requiriendo habilidades críticas para evaluar y contextualizar la información generada. Por ello, se enfatiza en las funciones del docente: función emocional, investigadora, de transmisión de conocimientos, organizacional y sindical del docente. A través de un análisis crítico de las políticas educativas y las policy technologies, se concluye que los docentes deben asumir un rol activo en la interpretación y adaptación de políticas y contenidos educativos para preparar a los estudiantes para contribuir significativamente a la sociedad.

  • English

    In a presidential term in which the concept of the intellectual was revisited in Mexico, this essay aims to present the multifaceted role of teachers in the current educational context, highlighting them as rural intellectuals, whose primary function is as interpreters and translators of knowledge. Drawing from authors such as Gramsci, Dubet, and Ball, it examines how teachers emerge as organic intellectuals in response to the needs of their social and economic context. The micropolitics within educational institutions and the diversification of school types, teaching modalities, and contextual and technological changes have complicated the identification of teachers as active agents. Additionally, the advent of generative artificial intelligence presents new challenges and opportunities, requiring critical skills to evaluate and contextualize the generated information. Therefore, the functions of teachers are emphasized: emotional, investigative, knowledge transmission, organizational, and union roles. Through a critical analysis of educational policies and policy technologies, it is concluded that teachers must assume an active role in interpreting and adapting educational policies and content to prepare students to contribute significantly to society.

  • português

    Com o propósito de contribuir para a leitura crítica do panorama educativo, após os resultados do PISA 2022, bem como da revalorização da escola em vias desde a prática docente dentro e fora da sala de aula, neste texto analisa-se qual é ou quais são as funções do docente intelectual de maneira estratificada e como se destaca a função de intérprete e tradutor na sua prática educativa, e tecer a importância da figura do intelectual no nosso contexto atual. Para isso, aprofunda-se na postura de três autores, bem como de retomar a Gramsci sobre a concepção clássica do intelectual; François Dubet a partir da sua análise sobre os estudantes; Stephen Ball, com o conceito de tecnologia das políticas, desde uma abordagem da Sociologia Política; e por outro lado com Alfredo Furlán, fazendo referência exclusiva ao seu texto “Currículo e Instituição” publicado em 1996. Finalmente, este texto é um ensaio que é a antesala de uma pesquisa formal e ampla pelo que será necessário uma ampliação nas ideias apresentadas.