Formaçao de profesores: o exercício da docència e estratégias para o ensino e a aprendizagem

• Autores: Tânia Regina Mendonça da Sena Marques, Jordana Wruck Timm
• Localización: Papeles salmantinos de educación, ISSN 1578-7265, Nº. 28, 2024, págs. 47-72
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher training: the exercise of teaching and strategies for teaching and learning
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• Resumen
  • English

    The article aims to critically analyze teacher training processes; inventory the teaching and learning strategies used; and reflect on changes in the educational scenario after the (post)pandemic period. Methodologically, its design is a qualitative, exploratory approach, with data collected through a questionnaire, ap-plied to teachers who work in the initial grades of Elementary School, in public schools in the state education network of Rondonópolis/MT (Brazil), the which were analyzed through Content Analysis. The results highlight the need for adaptation and constant updating of pedagogical practices, emphasizing the relevance of integrating innovative and technological resources in education. The complexity of transfor-mations in teaching was highlighted, emphasizing the importance of compensating teacher training and educational strategies for a more inclusive, flexible and effective education. It was concluded that the pandemic drove profound changes in education, promoting the rapid adoption of remote and hybrid teaching methods.

  • português

    O artigo objetiva analisar criticamente os processos de formação de professores; inventariar as estratégias de ensino e de aprendizagem utilizadas; e, re-fletir sobre as mudanças no cenário educacional após o período (pós)pandêmico. Metodologicamente, tem como delineamento uma abordagem qualitativa, do tipo ex-ploratória, com dados coletados por meio de questionário, aplicado com docentes que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental, de escolas públicas da rede estadual de ensino de Rondonópolis/MT (Brasil), os quais foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados destacam a necessidade de adaptação e atua-lização constante das práticas pedagógicas, enfatizando a relevância da integração de recursos inovadores e tecnológicos. Evidenciou-se que a complexidade das trans-formações no ensino, enfatizando a importância de compensar a formação docente e as estratégias educacionais para uma educação mais inclusiva, flexível e eficaz. Con-cluiu-se que a pandemia impulsionou mudanças profundas na educação, promovendo rápida adoção de métodos de ensino remoto e híbrido.