Benefícios da abordagem ágil para Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPJ)

• Autores: Josué Vitor de Medeiros Júnior, Rosaneide Maria Garcia da Silva, Bruno Campelo Medeiros
• Localización: Gestão e Projetos: GeP, ISSN-e 2236-0972, Vol. 15, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: mayo-agosto), págs. 241-264
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Benefits of the agile approach to project based-learning (PBL)
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• Resumen
  • English

    This article seeks to identify the benefits of adopting the Agile approach for Project-Based Learning (PBL) from the perspective of students in professional and academic master's programs at a Higher Education Institution. To achieve this, action research was adopted as the methodological strategy, following these phases: a) exploratory; b) in-depth research; c) action and evaluation of Agile practices experienced in two courses; d) analysis of conceptual categories related to Agile Values and PBL. The actions primarily revealed the following results: i) the characteristics of PBL, wherein students exercise autonomy, work cooperatively, receive feedback, and create a final artifact, align with Agile values related to interpersonal interactions, responsiveness to change, collaboration with "clients," and continuous delivery of functional products; ii) the research contributed to expanding the perspective of practices adopted inthe context of PBL to consider an approach specific to the project management field; iii) the results also suggest that the combination of these two approaches may be a promising strategy for improving the quality of education and promoting more effective learning, including in project managemen.

  • português

    O presente artigo busca identificar os benefícios da adoção da abordagem ágil para a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj), a partir da perspectiva dos alunos de turmas de mestrado profissional e acadêmico de uma Instituição do Ensino Superior. Para tanto, foi adotada a pesquisa-ação como estratégia metodológica, nas seguintes fases: a) exploratória; b) pesquisa aprofundada; c) ação e avaliação de práticas ágeis vivenciadas em duas disciplinas; d) análise das categorias conceituais relacionadas aos Valores Ágeis e a ABPj. As ações revelaram, precipuamente, os seguintes resultados: i) as características da ABPj nas ocasiões em que os alunos exercitam a autonomia, trabalham cooperativamente, recebem feedbacks e constroem um artefato final se alinham aos valores ágeis relacionados a interações entre as pessoas, orientação às mudanças, colaboração com “clientes” e entrega contínua de produtos funcionais; ii) a pesquisa contribuiu no sentido de expandir a perspectiva das práticas adotadas no contexto da ABPj para considerar uma abordagem própria da área de gestão de projetos; iii) os resultados sugerem ainda que a combinação entre estas duas abordagens pode ser uma estratégia promissora para melhorar a qualidade do ensino e promover uma aprendizagem mais efetiva, inclusive em gestão de projetos.