Resumen de Habilidades docentes para o multiletramento digital na ubiquidade
- español
Durante siglos, los lenguajes oral y escrito, así como la presencia física, han sido las formas de transmitir conocimiento . En la actualidad los dispositivos móviles, como portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes, con sus múltiples expresiones, permiten reconfigurar las dimensiones de las aulas y las propias clases. Las discusiones sobre los saberes pedagógicos asociados a las diversas posibilidades de lectura y escritura virtuales se han expandido, especialmente considerando la ubicuidad como un fenómeno de la cibercultura. Este ensayo adopta la investigación bibliográfica como enfoque metodológico para analizar las habilidades de alfabetización digital requeridas por los educadores, influenciadas por estas tecnologías digitales omnipresentes. Es importante destacar que la integración de las tecnologías digitales en el ámbito educativo continúa profundizándose, lo que lleva a que las alfabetizaciones digitales de los profesores se centren cada vez más en las complejidades de la red, incluyendo perspectivas críticas sobre los mensajes y sus lenguajes. Es evidente que existen conexiones significativas entre la adquisición de alfabetizaciones digitales y la comprensión docente de los códigos multimedia, expresados a través de prácticas interactivas, integradoras y originales en línea.
- English
For centuries, oral and written languages, as well as physical presence, have been the modes of imparting knowledge. In the present day, mobile devices—such as laptops, tablets, and smartphones—with their myriad expressions, allow for the reconfiguration of classroom dimensions and teaching methods. Discussions about pedagogical knowledge associated with the realities of various virtual reading and writing possibilities have expanded, especially considering the ubiquity as a phenomenon of cyberculture. This essay adopts bibliographic research as its methodological approach to analyze the digital multiliteracy skills required of educators, influenced by these ubiquitous digital technologies. Notably, the integration of digital technologies into the educational sphere continues to deepen, leading teachers’ digital multiliteracies to be increasingly focused on the intricacies of the network, including critical perspectives on messages and their languages. It is evident that there are significant connections between the acquisition of digital multiliteracies and teacher's understanding of multimedia codes, expressed through interactive, integrative, and original online practices.
- português
Por séculos, as linguagens oral e escrita, como também o comparecimento físico alcançaram as modalidades de levar o conhecimento. Na atualidade, dispositivos móveis - como notebooks, tablets e smartphone - com suas múltiplas expressões, permitem reconfigurar as dimensões das salas, como das próprias aulas. Expandem-se, então, as discussões sobre os saberes pedagógicos associados às realidades das variadas possibilidades de leitura e escritas virtuais, sobretudo quando se considera a ubiquidade como fenômeno da cibercultura. Este ensaio adotou como percurso metodológico a pesquisa bibilográfica com o objetivo de análisar acerca das habilidades docentes requeridas para o multiletramento digital, sob o influxo dessas tecnologias digitais ubíquas. Destaca-se o fato de que a inserção das tecnologias digitais na esfera educativa tende a se adensar, por conseguinte, os multiletramentos digitais dos professores são cada vez mais dirigidos para as singularidades da rede, inclusive os críticos em relação às mensagens e suas linguagens. Depreende-se a existência de significativas ligações entre a aquisição de multiletramentos digitais e a compreensão docente acerca dos códigos multimidiáticos, como habilidades expressas, também, na incorporação de práticas interativas, integrativas e autorais on line.
