La práctica pedagógica: un análisis desde la perspectiva del docente en formación

• Diana Flores-Noya ^[1] ; Ximena Álvarez Barría ^[1] ; Susana Ralph Vázquez ^[1] ; Rossana Gómez Sánchez ^[1]
  1. [1] Universidad de Atacama

     Universidad de Atacama

     Copiapo, Chile

     
• Localización: La educación patrimonio mundial: la educación en tiempos de transformación digital, sostenible, inclusiva y justa / coord. por Mariano Jabonero Blanco, Mario Martín Bris, Francisco Gárate Vergara, José Luis Bizelli, 2024, ISBN 978-956-6276-31-9, págs. 93-100
• Idioma: español
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• Resumen

  • La práctica pedagógica es un proceso cargado de expectativas y tensiones para el estudiante en formación. Éstas están compuestas por una serie de actividades donde el profesor en formación demuestra las habilidades necesarias para graduarse como profesional de la educación. En el presente estudio diserta en torno a las percepciones y experiencias que, en relación a la práctica pedagógica, tienen los futuros docentes de la Universidad de Atacama, Chile. Para ello, se asume el diseño de una investigación descriptiva, apoyada en la aplicación de un cuestionario de 27 preguntas cerradas que permitió recoger las apreciaciones de los estudiantes de las carreras de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Física y Licenciatura en Educación y Pedagogía en Inglés. Lo anterior supone una mirada a los aspectos de orden didácticos y administrativos, que son altamente valorados por los estudiantes como elementos esenciales dentro de su proceso formativo. Así como, aquellos que dentro de la misma dimensión generan estrés y tensiones en el docente por-venir. Para el análisis, se tomó como referencia las dimensiones identificadas y se estableció cuáles son las áreas que tienen una valoración positiva por parte de los estudiantes, evidenciándose que aquellas relacionadas con la planificación y las estrategias tienen una valoración favorable, y en lo que refiere a los aspectos que generan o no tensiones y/o estrés, destacan las relaciones con los integrantes de las comunidades educativas como las menos estresantes y las relativas a la entrega del informe de práctica como la que genera mayor estrés.