Resumen de Importancia de las habilidades socioemocionales en la educación:: una revisión documental
Paola Andrea Arango Benítez, Cristian Harrison Orjuela Roa, Andrea Fernanda Buitrago Roa, Óscar Mauricio Lesmes
- español
Las habilidades socioemocionales (hse) permiten el desarrollo integral de los individuos. Este artículo sintetiza una revisión de publicaciones sobre las hse y su relación con la educación en diferentes bases de datos de artículos académicos y motores de búsqueda. La metodología con enfoque cualitativo permitió seleccionar 104 publicaciones, en las cuales se encontró un creciente interés en investigaciones relacionadas con las hse desde el 2013, liderado por Europa y Sudamérica. Además, el 68 % de las publicaciones son del ámbito educativo y el 18 % sugiere que currículos alineados con las hse mejoran el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes. Aunque la definición de las hse tiene un carácter polisémico en las publicaciones analizadas, se pueden relacionar ciertos componentes entre sí, por lo que se propone agruparlas bajo tres enfoques descritos en la última sección. Los resultados de la revisión resaltan la versatilidad e importancia de estas habilidades en entornos educativos, aspecto que valida la premisa de ser elementos esenciales. El artículo concluye que es necesario impulsar la investigación de las hse en el sector educativo, dada su naturaleza integral dentro del aprendizaje escolar. Asimismo, se proponen estrategias para su correcta medición de acuerdo con el contexto y según un enfoque multidisciplinario, es decir, que abarque no solo la pedagogía, sino también la psicología, la sociología, la comunicación, entre otras disciplinas.
- English
Socio-emotional skills (SES) enable the comprehensive development of individuals. This article summarizes a review of publications collected in different academic databases and search engines related to SES and their relationship with education. The qualitative methodology of this study allowed selecting 104 publications, which revealed a growing research interest in SES since 2013, mainly in Europe and South America. 68% of the publications are from the educational field and 18% suggest that SES-aligned curricula improve students’ emotional well-being and academic performance. Although the definition of SES found in the publications analyzed is polysemic, they share certain common elements can be related. For this reason, we proposed grouping them into three approaches, described in the final section. The results of the review highlight the versatility and importance of SES in educational environments and validates the premise that they are essential elements. The article concludes that it is necessary to promote research on SES in the educational sector, given its comprehensive nature within school learning. It also proposes strategies for its correct measurement in accordance with the context and following a multidisciplinary approach, that is, one that encompasses not only pedagogy, but also psychology, sociology, communication, among other disciplines.
