Tertulias pedagógicas dialógicas sobre cercanía educativa óptima en una residencia de acogimiento general

• Autores: Miguel Ángel Hurtado Romero, Rosana Palomares Mas, Esther Roca Campos, María José Chisvert Tarazona
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 45, 2024 (Ejemplar dedicado a: Violencia de género), págs. 215-229
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rodas pedagógicas dialógicas sobre proximidade educativa ótima em uma residência de acolhimento geral
  • Dialogical pedagogical gatherings on optimal educational proximity in a general foster care setting
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• Resumen
  • español

    El acogimiento residencial es un recurso valioso para aquellas niñas, niños y adolescentes (NNA) expuestos a situaciones de riesgo y desamparo. Las profesionales educativas de estas residencias requieren la generación de relaciones significativas, de vínculos emocionales y resilientes con las NNA. Es decir, deben ofrecer buenos tratos y, a su vez, ejercer una autoridad educativa positiva y de referencia. El presente trabajo profundiza sobre la percepción y reflexión de profesionales socioeducativas de una Residencia de Acogimiento General en relación con el constructo cercanía educativa óptima. La metodología parte de la observación participante de una propuesta de actuación a través de tres tertulias pedagógicas dialógicas desarrolladas con un grupo de diez profesionales educativas con más de un año de antigüedad en el centro objeto de estudio. Entre los resultados de la intervención destaca la importancia de la ideología, la vinculación afectiva y la cultura institucional como factores relevantes en la cercanía educativa óptima. Se concluye que las profesionales educativas valoran la reflexión sobre este constructo como un aspecto relevante para la acción educativa, en beneficio del cuidado de las NNA. Consideran que es un concepto estable en cuanto al posicionamiento ideológico, tanto de las profesionales educativas como de la institución y su cultura, pero mucho más dinámico cuando se pone en relación con el contexto y la fortaleza psicoemocional experimentada por estas profesionales. Las tertulias pedagógicas dialógicas se evidencian como una actuación educativa óptima para la formación y reflexión de las figuras profesionales de Residencias de Acogimiento General.

  • English

    Residential foster care represents a valuable resource for girls, boys, and adolescents (GBA) exposed to situations of risk and neglect. The educational professionals in these residences require the establishment of meaningful relationships, emotional bonds, and resilience with GBA. In other words, they must provide good treatment while exercising positive and authoritative educational leadership. This paper delves into the perception and reflection of socio-educational professionals in a General Foster Care Residence regarding the construct of optimal educational proximity. The methodology involves participant observation of a proposed action through three dialogical pedagogical gatherings conducted with a group of ten educational professionals with over a year of experience in the center under study. Among the intervention results, the significance of ideology, emotional bonding, and institutional culture emerges as relevant factors in optimal educational proximity. It is concluded that educational professionals value reflection on this construct as a relevant aspect for educational action, benefiting the care of GBA. They believe it is a stable concept concerning ideological positioning, both of educational professionals and the institution and its culture, but much more dynamic when related to the context and the psycho-emotional strength experienced by these professionals. Dialogical pedagogical gatherings are demonstrated as an optimal educational approach for the training and reflection of professional figures in General Foster Care Residences.

  • português

    O acolhimento residencial representa um recurso valioso para meninas, meninos e adolescentes (MMA) expostos a situações de risco e desamparo. As profissionais educacionais nessas residências necessitam estabelecer relações significativas, laços emocionais e resilientes com os MMA. Ou seja, devem oferecer tratamento adequado e, ao mesmo tempo, exercer uma autoridade educacional positiva e de referência. Este trabalho aprofunda a percepção e reflexão de profissionais socioeducativas em uma Residência de Acolhimento Geral em relação ao construto de proximidade educativa ótima. A metodologia parte da observação participante de uma proposta de atuação por meio de três tertúlias pedagógicas dialógicas desenvolvidas com um grupo de dez profissionais educacionais com mais de um ano de experiência no centro objeto de estudo. Entre os resultados da intervenção, destaca-se a importância da ideologia, da ligação afetiva e da cultura institucional como fatores relevantes na proximidade educativa ótima. Conclui-se que as profissionais educacionais valorizam a reflexão sobre este construto como um aspecto relevante para a ação educativa, em benefício do cuidado dos MMA. Elas consideram que é um conceito estável em termos de posicionamento ideológico, tanto das profissionais educacionais quanto da instituição e sua cultura, mas muito mais dinâmico quando relacionado com o contexto e a fortaleza psicoemocional experimentada por essas profissionais. As tertúlias pedagógicas dialógicas são evidenciadas como uma atuação educativa ótima para a formação e reflexão das figuras profissionais em Residências de Acolhimento Geral.