La enseñanza de la concepción de números a través del conteo en preescolar

• Altúzar Rodríguez, Seri Nely ^[1]
  1. [1] Centro de Investigación Médica Aplicada

     Centro de Investigación Médica Aplicada

     Pamplona, España

     
• Localización: Revista Neuronum, ISSN-e 2422-5193, Vol. 10, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial -Centro de Investigación Magisterial del Nayar CIMA-MÉXICO-), págs. 103-116
• Idioma: español
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• Resumen

  • La enseñanza del docente y la adquisición de conceptos numéricos a través del conteo representan desafíos dentro de la educación preescolar. Las metodologías predominantes a menudo pasan por alto el contexto y las necesidades de los alumnos, obstaculizando su comprensión de los principios matemáticos fundamentales. Lograr la competencia en la comprensión numérica depende de habilidades sólidas para el conteo, ejecutadas con precisión y en secuencia adecuada. Esta investigación se esfuerza por adentrarse en las complejidades de enseñar conceptos numéricos dentro de entornos preescolares. El enfoque investigativo emprendido implica un examen exhaustivo de una variedad de recursos académicos, que van desde libros hasta plataformas en línea, complementados con revisiones minuciosas de artículos nacionales. Queda claro que abrazar estrategias pedagógicas innovadoras es clave para brindar experiencias de aprendizaje más profundas y significativas para los niños en edad preescolar. Al infundir el entorno de aprendizaje con elementos de juego, cuidado afectuoso y fomentar la creatividad colaborativa entre educadores y estudiantes, se amplía el potencial para resultados de aprendizaje transformadores. En resume, este estudio subraya la importancia de reevaluar y refinar enfoques dirigidos en cultivar una comprensión conceptual sólida de los números a través de prácticas de enseñanza atractivas y lúdicas.