Estudantes com discalculia: como identificar e promover a aprendizagem da matemática

• Bernardi, Jussara ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 8, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Alumnos con discalculia: cómo identificar y promover el aprendizaje de las matemáticas
  • Students with dyscalculia: how to identify and promote maths learning
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La discalculia es un trastorno del aprendizaje de las matemáticas que debe ser identificado por los profesores para que el alumno reciba la ayuda educativa necesaria y adecuada. Este estudio investigó la influencia de la intervención pedagógica lúdica en el desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos con discalculia y buscó responder a preguntas de investigación relacionadas con las características que presentan los alumnos discalcúlicos y los cambios observados en los investigados en relación con la adquisición de conocimientos matemáticos después del período de intervención pedagógica utilizando el juego. A través de un estudio de caso con abordaje mixto, realizado en una escuela primaria de la red pública municipal de enseñanza, se recolectaron datos utilizando pruebas neuropsicológicas, cuestionarios y observaciones descriptivas. La información se analizó mediante Análisis de Contenido (Bardin, 2020). Los resultados muestran que la intervención educativa promovió avances graduales en el conocimiento matemático y los alumnos mostraron mayor interés y motivación por aprender. Este estudio puso de manifiesto la importancia de un apoyo pedagógico especializado para los alumnos con dificultades y/o trastornos en el aprendizaje de las matemáticas con el finde prevenir el fracaso escolar y la exclusión social.

  • English

    Dyscalculia is a maths learning disorder that needs to be identified by teachers in order to ensure that the student receives the necessary and appropriate educational assistance. This study investigated the influence of playful pedagogical intervention on the development of mathematical skills in students with dyscalculia andsought to answer research questions related to the characteristics presented by dyscalculic students and the changes observed in those investigated in relation to the acquisition of mathematical knowledge after the period of pedagogical intervention usingplay. Through a case study with a mixed approach, carried out in a primary school in the municipal public education network, data was collected using neuropsychological tests, questionnaires and descriptive observations. The information was analysed usingContent Analysis (Bardin, 2020). The results show that the educational intervention promoted gradual advances in mathematical knowledge and the students showed greater interest and motivation to learn. This study highlighted the importance of specialised pedagogical support for students with mathematical learning difficulties and/or disorders in order to prevent school failure and social exclusion.

  • português

    A discalculia é um transtorno de aprendizagem da matemática que precisa ser identificado pelos professores a fim de garantir que o estudante obtenha o atendimento educacional necessário e adequado. O presente estudo investigou a influência da intervenção pedagógica lúdica no desenvolvimento das habilidades matemáticas em estudantes com discalculia e buscou responder as questões de pesquisas relacionadas às características apresentadas pelos alunos discalcúlicos e as modificações observadas nos investigados em relação a aquisição do conhecimento matemático após o período de intervenção pedagógica com o emprego do lúdico. Através de um estudo de caso com abordagem mista, desenvolvido em uma escola de Educação Básica da rede pública municipal de ensino, foram coletados dados por meio de teste neuropsicológico, questionários e observações descritivas. As informações foram analisadas com a utilização de Análise de Conteúdo (Bardin, 2020). Os resultados apontam que a intervenção educativa lúdica promoveu avanços graduais no conhecimento matemático e os alunos demonstraram maior interesse e motivação para aprender. Este estudo evidenciou a relevância de um acompanhamento pedagógico especializado para estudantes com dificuldades e/ou transtornos de aprendizagem da matemártica a fim de impedir o fracasso escolar e a exclusão social.