A utilização da aprendizagem baseada em problemas (PBL) nas aulas de estatística em um curso superior

• Santos, William de Souza ^[1] ; Xavier, Paulo Henrique Farias ^[2] ; Silva, Leonardo Macaulay Bernardo da ^[1]
  1. [1] Instituto Federal da Paraíba
  2. [2] Centro Universitário Estácio da Bahia
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 8, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El uso del aprendizaje basado en problemas (ABP) en clases de estadística en un curso de educación superior
  • The use of problem-based learning (PBL) in statistics classes in a higher course
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Proporcionar un ambiente de aprendizaje significativo debe ser parte de la práctica pedagógica de los docentes para motivar e involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, permitiendo la creación de un escenario hipotético más cercano al desempeño de estos futuros profesionales. El uso de metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), puede contribuir a mejorar la motivación y posibilitar experiencias de estudio significativas. Para ello, a través de un enfoque cualitativo, con procedimientos de investigación acción, este artículo tiene como objetivo describir cómo la disciplina Estadística en la Licenciatura en Control y Automatización del Instituto Federal de Paraíba -Campus Cajazeiras ha sido enseñada en el contexto del Problema de Aprendizaje. -Basado. Como resultado se presentan las actividades realizadas por los estudiantes en la creación del informe y sus consideraciones en la solución del problema presentado. En conclusión, se puede observar que el uso del ABP enriqueció las clases de la disciplina, permitiendo un uso contextualizado de las herramientas de Estadística, fomentando una postura más activa por parte de los estudiantes en la búsqueda de una solución al problema presentado.

  • português

    Propiciar um ambiente de aprendizagem significativa deve fazer parte da prática pedagógica dos professores de forma a motivar e engajar os discentes no processo de aprendizagem, possibilitando a criação de um cenário hipotético que se aproxime da atuação desses futuros profissionais. A utilização de metodologias ativas, como por exemplo, a Aprendizagem Baseada em Projetos - Problem-Based Learning (PBL) pode contribuir para a melhoria da motivação e permitir experiências de estudo significativas. Neste intuito, através de uma abordagem qualitativa, com procedimentos de pesquisa-ação, este artigo tem como objetivo descrever como a disciplina de Estatística no Curso de Bacharelado em Controle e Automação do Instituto Federal da Paraíba - Campus Cajazeiras tem sido ministrada no contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas. Como resultado são apresentadas as atividades realizadas pelos alunos na construção do relatório e suas considerações na solução do problema apresentado. Como conclusão, percebe-se que o uso do PBL enriqueceu as aulas da disciplina, permitindo um uso contextualizado das ferramentas da Estatística, fomentando uma postura mais ativa dos discentes na busca da solução do problema apresentado.

  • English

    Providing a meaningful learning environment should be part of teachers' pedagogical practice in order to motivate and engage students in the learning process, enabling the creation of a hypothetical scenario that approximates the performance of these future professionals. The use of active methodologies, such as Project-Based Learning (PBL), can contribute to improving motivation and enabling meaningful study experiences. To this end, through a qualitative approach, with action research procedures, this article aims to describe how the Statistics discipline in the Bachelor's Degree in Control and Automation of the Instituto Federal da Paraíba -Campus Cajazeiras has been taught in the context of Problem-Based Learning. As a result, the activities carried outby the students in the construction of the report and their considerations in solving the presented problem are presented. In conclusion, it is clear that the use of PBL enriched the classes of the discipline, allowing a contextualized use of Statistics tools, encouraging a more active posture of the students in the search for the solution of the presented problem.