Resumen de Uso do BIM em projetos de extensão do IFPB: Diagnóstico de maturidade

Jorge Maciel, Evelly Lira, Antonio Júnior, Francisco Abreu, Francisco Silva

• O BIM está cada vez mais presente no setor AECO (Arquitetura, Engenharia, Construção e Operação), pois auxilia no desenvolvimento e gerenciamento eficiente de projetos, entretanto, ainda existem dificuldades na implementação desta metodologia na área, problema que origina-se ainda na formação acadêmica dos profissionais. Nesse contexto, o Campus Cajazeiras do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) possui um déficit na aplicação do BIM nas atividades de pesquisa e ensino, fato constatado pela: ausência do assunto nas ementas das disciplinas do curso de Engenharia Civil, falta de qualificação dos docentes e carência de iniciativas para projetos sobre o tema. Entretanto, destacam‑se dois ambientes da extensão acadêmica na instituição que utilizam a ferramenta em suas atividades: o Cactus‑cz e a I‑Minerva. Destarte, discentes do campus objetivando complementar sua formação, buscam estes espaços como meio desenvolvedor de habilidades, por meio de práticas com BIM. No Cactus-cz, a ferramenta é utilizada na elaboração de projetos de habitações de interesse social, e na I‑Minerva, empresa júnior, auxilia na realização dos projetos de engenharia e arquitetura, qualificando os profissionais para ingressar no mercado de trabalho. Neste cenário, o presente artigo tem como objetivo realizar um diagnóstico do uso do BIM nesses ambientes de extensão acadêmica para compreender seu impacto na formação dos estudantes e suas possibilidades de curricularização exigidas pelo Ministério da Educação (MEC). Será utilizado dentro dos processos metodológicos o modelo de maturidade para instituições de ensino superior proposto por Lima, Barros Neto e Boes [1] que estabelece indicadores de processos, tecnologias e políticas associados ao BIM.