A literatura de autoria feminina no Ensino Médio: lacunas e possibilidades

• de Brito Negromonte, Gabrielly Késsia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Revista de Literatura, História e Memória, ISSN 1983-1498, Vol. 20, Nº. 35, 2024 (Ejemplar dedicado a: Pesquisa em Letras no contexto Latino-americano e Literatura, Ensino e Cultura)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Female Authorship Literature In High School: Gaps And Possibilities
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• Resumen
  • English

    Historically, women have been subordinated and oppressed in society by patriarchal domination. Over time and the feminist struggle, many barriers were broken, such as the entry of women into the world of letters. However, the patriarchy muffled their voices in the literary world and continues to invisibilize female literary productions. This silence of our writers is reproduced in the context of teaching, which devotes greater attention to the study of works of male authorship, neglecting our authors.Therefore, this study aims to identify the gaps related to the approach of female authorship literature in high school, as well as to discuss its importance, seeking to point a methodological possibility of teaching for an effective work with a work written by women, through a didactic proposal. The methodology used was a literature review, in which we sought the support of authors and authors who turn to studies in the area of literary education, such as Cosson (2009), Zilberman (2012) and Silva (2005). Finally, using as a basis the expanded sequence of Cosson, we present our didactic proposal, which we hope can inspire the practice of teachers in the literature classes of basic education.

  • português

    Historicamente, mulheres foram subalternizadas e oprimidas pela dominação patriarcal. Com o passar do tempo e a luta feminista, muitas barreiras foram rompidas, como por exemplo a entrada da mulher no mundo das letras. No entanto, o patriarcado abafou suas vozes no meio literário e segue invisibilizando produções literárias de autoria feminina. Este silenciamento de nossas escritoras é reproduzido no âmbito do ensino, que dedica uma atenção maior ao estudo das obras de autoria masculina, negligenciando nossas autoras. À vista disso, este trabalho tem o propósito de identificar as lacunas relacionadas à abordagem da literatura de autoria feminina no Ensino Médio, bem como discutir a sua importância, buscando apontar uma possibilidade metodológica de ensino para um trabalho efetivo com uma obra escrita por mulher, através de uma proposta didática. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica, na qual buscamos o suporte de autores e autoras que se voltam para os estudos na área da educação literária, como Cosson (2009), Zilberman (2012) e Silva (2005). Por fim, utilizando como base a sequência expandida de Cosson, apresentamos nossa proposta didática, a qual esperamos que possa inspirar a prática de docentes, nas aulas de literatura da educação básica.