Desleal al maestro: del Estructuralismo al Currículo Crítico en las escuelas de arquitectura americanas

• Patricia Fraile-Garrido ^[1] ; Inés Martín Robles ^[2]
  1. [1] Universidad Politécnica de Madrid

     Universidad Politécnica de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] University of Virginia

     University of Virginia

     Estados Unidos

     
• Localización: Constelaciones: Revista de arquitectura de la Universidad CEU San Pablo=Architecture magazine of the CEU San Pablo University, ISSN 2340-177X, Nº. 12, 2024, págs. 213-231
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Disloyal to the master:: From Stucturalism to Critical Pedagogy in the US Architectural Curriculum
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    Basándose en las teorías sociológicas del conflicto y en las teorías neomarxistas de la educación, este artículo explora la necesidad de un currículum crítico en las escuelas de arquitectura. Se cuestiona la actual selección de contenidos, argumentando que el sistema educativo tiende a perpetuar las normas culturales dominantes y a reforzar las jerarquías sociales, proporcionando una comprensión muy limitada de la práctica arquitectónica. Examinando dos casos de estudio en el contexto estadounidense, Dark Matter U y Project Row Houses, pretendemos ilustrar los cambios pedagógicos acontecidos hacia un examen crítico del plan de estudios que desafía las estructuras de poder tradicionales dentro de la educación arquitectónica y promueve un enfoque más amplio, inclusivo y democrático.

  • English

    This article explores the need for a critical curriculum in architecture schools, drawing on conflicto and neo-Marxist theories of education. It calls into question the current selection of content in school curricula, arguing that the educational system tends to perpetuate dominant cultural norms and reinforces social hierarchies, providing a narrow understanding of architectural practice. By examining two case studies in the American context, Dark Matter U and Project Row Houses, we aim to ilustrate pedagogical shifts towards a critical examination of the curriculum that challenge traditional power structures within architectural education and promotes a broader, more inclusive and democratic approach.