Enseñanza híbrida con herramientas digitales innovadoras

• César Omar Coloma Barragán ^[1] ; Jessica Elizabeth Ochoa Zamarripa ^[2] ; Diana Sofía Chapa Chapa ^[2]
  1. [1] Universidad Politécnica Salesiana

     Universidad Politécnica Salesiana

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Monterrey

     Universidad de Monterrey

     México

     
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 225, 2024 (Ejemplar dedicado a: Seminario de Estudios Avanzados en Diseño Internacional III), págs. 351-358
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El escenario educativo contemporáneo, transformado por la pandemia, ha resaltado la urgencia de abordar la enseñanza híbrida con herramientas digitales innovadoras.

    Esta investigación, situada en la confluencia entre diseño, infancia y educación inclusiva, analiza la interface de animaciones educativas dirigidas a estudiantes de 6 a 9 años con perfiles neuro diversos. Inspirándose en el estudio de la Dra. Joyce Carr de la São Paulo State University y enriquecido con perspectivas de México y Ecuador, se examinan las oportunidades y desafíos de dichas herramientas en entornos híbridos. Adoptando un enfoque metodológico mixto, se destaca la eficacia y adaptabilidad de las animaciones como recursos didácticos que facilitan la transición a clases presenciales y fomentan una participación autónoma. Los hallazgos subrayan el valor de la tecnología y el diseño como catalizadores para una educación más inclusiva y equitativa en la era post-COVID, reflejando la importancia de las soluciones digitales en contextos educativos variados y desafiantes.

  • português

    O cenário educacional contemporâneo, transformado pela pandemia, destacou a urgência de lidar com o ensino híbrido por meio de ferramentas digitais inovadoras.

    Esta pesquisa, situada na confluência entre design, infância e educação inclusiva, analisa a interface de animações educativas destinadas a estudantes de 6 a 9 anos com perfis neuro diversos. Inspirando-se no estudo da Dra. Joyce Carr da São Paulo State University e enriquecido com perspectivas do México e do Equador, são examinadas as oportunidades e desafios dessas ferramentas em ambientes híbridos. Adotando uma abordagem metodológica mista, destaca-se a eficácia e adaptabilidade das animações como recursos didáticos que facilitam a transição para aulas presenciais e promovem a participação autônoma. Os achados destacam o valor da tecnologia e do design como catalisadores para uma educação mais inclusiva e equitativa na era pós-COVID, refletindo a importância de soluções digitais em contextos educacionais variados e desafiadores.

  • English

    The contemporary educational landscape, transformed by the pandemic, has underscored the urgency of addressing hybrid teaching with innovative digital tools.

    This research, situated at the intersection of design, childhood, and inclusive education, analyzes the interface of educational animations aimed at students aged 6 to 9 with diverse neuro profiles. Drawing inspiration from the study conducted by Dr. Joyce Carr of São Paulo State University and enriched with perspectives from Mexico and Ecuador, the opportunities and challenges of such tools in hybrid environments are examined.

    By adopting a mixed-methodological approach, the effectiveness and adaptability of animations as didactic resources that facilitate the transition to in-person classes and promote autonomous participation are emphasized. The findings highlight the value of technology and design as catalysts for a more inclusive and equitable education in the post-COVID era, reflecting the importance of digital solutions in diverse and challenging educational contexts.