Implementación del currículo por competencias en la educación superior. Una herramienta para la evaluación

• Losada, Lidia ^[1] ; Moreno, Óliver ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 14, 2023 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Internacional Ideice), págs. 327-332
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competence-based curriculum implementation in higher education. A tool for evaluation
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• Resumen
  • español

    La evaluación de los planes de estudio, en la fase de implementación, está vinculada a la evaluación del proceso. Esta se refiere a implementación del programa por los maestros y supone procesos de observación en el aula y acompañamiento. Esta evaluación de proceso puede complementarse con el autoinforme de los equipos docentes acerca de la calidad de las interacciones docente-estudiantes, el nivel de los logros, las estrategias, las actividades, los recursos y los elementos de la evaluación. Se presenta una herramienta diseñada para este fin, su proceso de construcción y validación. Cada equipo de docentes de una asignatura realiza un ejercicio de reflexión sobre su experiencia al finalizar un período lectivo y acuerdan las mejoras que se harán efectivas en el próximo período. La herramienta para evaluar la implementación tiene la finalidad de facilitar el seguimiento de los planes de estudios diseñados por competencias, a través de la evaluación de la ejecución de sus programas, facilitando los procesos reflexivos de los/las docentes, la detección de debilidades y fortalezas, así como la exposición de las propuestas de mejora. Las autoridades académicas han señalado la utilidad de la herramienta que informa de la implementación de los programas en todos sus elementos y resulta ser clave para apoyar la toma de decisiones basadas en la evidencia de los datos.

  • English

    The evaluation of the study plans, in the implementation phase, is linked to the process evaluation. It refers to the implementation of the program by teachers and involves classroom observation and accompaniment processes. This process evaluation can be complemented by self-report by teaching teams about the quality of teacher-student interactions, level of achievement, strategies, activities, resources, and evaluation elements. A tool designed for this purpose, its construction and validation process, is presented. Each team of teachers of a subject carries out a reflection exercise on their experience at the end of a school period and agree on the improvements that will be made effective in the next period. The tool to evaluate the implementation has the purpose of facilitating the monitoring of the study plans designed by competencies, through the evaluation of the execution of their programs, facilitating the reflective processes of the teachers, the detection of weaknesses and strengths, as well as the presentation of improvement proposals. Academic authorities have pointed out the usefulness of the tool that reports on the implementation of the programs in all its elements and turns out to be key to supporting decision-making based on data evidence.