Percepciones de docentes de enfermería sobre su competencia interpersonal

• Autores: Jennifer Rojas Reyes, Edier Mauricio Arias Rojas
• Localización: Revista Salud Uis, ISSN-e 2145-8464, ISSN 0121-0807, Vol. 56, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions of nursing teachers about their interpersonal competence
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Introducción: se ha evidenciado que los estudiantes de enfermería aprenden su rol profesional y adquieren competencias interpersonales, no solo en la interacción con el paciente, sino con el docente durante su práctica.

    Objetivo: describir la percepción de docentes de enfermería sobre su propia competencia interpersonal durante la práctica con estudiantes de pregrado.

    Metodología: se realizó un estudio cualitativo de entrevistas semiestructuradas con 11 docentes de prácticas de una universidad en Medellín, Colombia, se utilizó un método de análisis temático para interpretar la información recolectada.

    Resultados: los hallazgos mostraron cinco categorías: comprender la vulnerabilidad del otro, favorecer la comunicación asertiva con el estudiante, conciliar la toma de decisiones, favorecer la reflexión y generar confianza en el estudiante.

    Conclusiones: los hallazgos de este estudio muestran la importancia del rol del docente y su papel en la construcción de la competencia interpersonal durante la práctica de estudiantes de enfermería.

  • English

    Introduction: It has been shown that nursing students learn their professional role and acquire interpersonal skills, not only in the interaction with patients, but also with professors during practice.

    Objective: To describe the perception of nursing professors regarding their interpersonal competence during practice with undergraduate students.

    Methods: A qualitative study of semi-structured interviews was carried out with 11 internship professors from a university in Medellín, Colombia, a thematic analysis method was used to interpret the information collected.

    Results: The findings showed five categories: understanding the vulnerability of the other, favoring assertive communication with the student, reconciling decision-making, favoring reflection and generating confidence in the student.

    Conclusions: The findings of this study show the importance of the professor's role and their part in the construction of interpersonal competence during the nursing student's practice.