História da Educação Matemática no Curso Primário e Formação de Professores no Brasil

• Wagner Rodrigues Valente ^[1] ; Maria Célia Leme da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: História da Educação, ISSN-e 2236-3459, Vol. 24, Nº. 59, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Histoire de l'Enseignement mathématique à l'école primaire et formation des enseignants au Brésil
  • History of mathematics education in primary school and in teacher training in Brazil
  • Historia de la educación matemática en la escuela primaria y formación docente en Brasil
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• Resumen
  • español

    El artículo resume los resultados de la investigación que se ha desarrollado sobre las transformaciones de la enseñanza de lasmatemáticas para la escuela primaria y las matemáticas presentes en la formación docente, desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX en Brasil. La comprensión de las relaciones entre el campo disciplinario matemático y la pedagogía se problematiza, loque confirma la hipótesis teórica de que las articulaciones entre los dos campos producen matemáticas de diferentes naturalezas y articuladas entre sí.

  • English

    This article discusses results from research developed on the transformations in mathematics teaching in primary school and the mathematics in teacher training from the 19thcentury to the mid-20thcentury in Brazil. We have analyzed the understanding of the relationship between the mathematical disciplinary field and pedagogy in order to confirm the theoretical hypothesis that the interactions between the two fields produce mathematics of different natures, which are interconnected.

  • français

    L'article résume les résultats des recherches développées sur les transformations de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire et des mathématiques présentes dans la formation des enseignants du Brésil du XIXe au milieu du XXe siècle. La compréhension des relations entre le champ disciplinaire mathématique et la pédagogie est problématique, confirmant l'hypothèse théorique selon laquelle les articulations entre les deux champs produisent des mathématiques de natures différentes et articulées l'une avec l'autre.

  • português

    O artigo sintetiza resultados de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas sobre as transformações do ensino de matemática para o curso primário e a matemática presente na formação de professores, desde o século XIX até meados do século XX no Brasil. Problematiza-se o entendimento das relações entre o campo disciplinar matemático e a pedagogia, confirmando a hipótese teórica de que as articulações entre os dois campos produzem matemáticas de naturezas diferentes e articuladas entre si.