Evolución y desafíos en la enseñanza de la práctica jurídica desde la fundación de las Universidades: análisis a la luz de la Ley de Educación Superior

• Julia Leonor Bruzzone ^[1]
  1. [1] ocente titular de Práctica Procesal Externa (Universidad de San Isidro). Investigadora(USI)
• Localización: Academia: revista sobre enseñanza del derecho de Buenos Aires, ISSN 1667-4154, Año 21, Número 42, 2023, págs. 35-65
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evolution and challenges in teaching legalpractice since the founding of universities:analysis in light of the Higher Education Law
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• Resumen
  • español

    La inclusión de la carrera de abogacía en el art. 43 de la Ley deEducación Superior fija nuevos objetivos para responder al cambio deparadigma en la enseñanza del derecho con miras al interés público quese encuentra comprometido en el ejercicio profesional.La metodología de la enseñanza de la práctica que fuera diseñadapara la formación de los abogados en las instituciones educativas, segúnveremos, se mantiene desde hace más de doscientos años. Se realizaráun breve recorrido por los métodos de enseñanza de la práctica jurídicacon miras a considerar la necesidad o no de un cambio de paradigmaque responda a las nuevas exigencias para la carrera de abogacía. Conocerbrevemente el origen de los métodos nos permitirá iniciar, en el futuro,un planteo acerca de si los métodos de enseñanza de la práctica resultanadecuados a la sociedad actual, su complejidad, incertidumbre, inesta-bilidad, conflicto de valores y si son suficientes para responder a lascuestiones sociales, económicas, culturales y humanas en los tiemposque corren

  • English

    The inclusion of the university course in law in article 43 of the HigherEducation Law sets new objectives to respond to the paradigm shift inthe teaching of law with a view to the public interest that is committedin the professional practice.The methodology for practice teaching that was designed for the tra-ining of lawyers in educational institutions, as we will see, has beenmaintained for more than two hundred years. A brief tour of the teachingmethods of legal practice will be made with a view to considering theneed or not for a paradigm shift that responds to the new demands forthe career of law. Briefly knowing the origin of the methods will allowus to initiate, in the future, a question about whether the teaching methodsof practice are appropriate to today’s society, its complexity, uncertainty,instability, conflict of values and if they are sufficient to respond to social,economic, cultural and human issues in these times