Resumen de Leitura dialógica na educação de jovens e adultos: atuações educativas de êxito em uma comunidade de aprendizagem

Larissa de Freitas Vieira, Roseli Rodrigues de Mello

• English

  From the perspective of Dialogical Learning and Learning Communities, this article demonstrates a master's research developed to demonstrate how the Dialogical Reading of the Dialogical Literary Seminary and the Portuguese Tutored Library, two Successful Educational Actions, enhances the learning of reading in the Youth and Adult Education. For this purpose, recordings of activities of Dialogue Literary Seminars and Portuguese Tutored Libraries were used, as well as Communicative Reports of six participants, among them teachers and students, as data collections. In addition, the research was carried out under the qualitative parameters of the Communicative Methodology in a municipal school in XXX, transformed into a Learning Community in 2012. The results were favorable in the instrumental dimension and in social coexistence. In this context, we cite as examples the development of textual interpretation, grammatical elements, as well as the development of respect and egalitarian dialogue among those involved in the activities.

• português

  Sob a perspectiva da Aprendizagem Dialógica e das Comunidades de Aprendizagem, este artigo vem demonstrar uma investigação de mestrado desenvolvida para demonstrar como a Leitura Dialógica da Tertúlia Literária Dialógica e da Biblioteca Tutorada de Português, duas Atuações Educativas de Êxito, potencializa a aprendizagem da leitura na Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, foram utilizadas gravações de atividades de Tertúlias Literárias Dialógicas e de Bibliotecas Tutoradas de Português, além de Relatos Comunicativos de seis participantes, dentre eles professores e alunos, como coletas de dados. Ademais, a investigação foi realizada sob os parâmetros qualitativos da Metodologia Comunicativa numa escola municipal de XXX, transformada em Comunidade de Aprendizagem em 2012.Os resultados foram favoráveis na dimensão instrumental e na convivência social. Nesse âmbito, citamos como exemplos o desenvolvimento da interpretação textual, de elementos gramaticais, bem como o desenvolvimento do respeito e do diálogo igualitário entre os envolvidos nas atividades.