A prática pedagógica nos estágios curriculares: reflexão sobre a formação docente

• Vagula, Edilaine ^[1] ; Simm, Juliana Fogaça ^[1] ; Silva, Samira Fayez Kfouri da ^[1]
  1. [1] Universidade Norte do Paraná

     Universidade Norte do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 51, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa en Educação - número 53 - ano 2021), págs. 119-143
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Supervised training, teacher’s formation and pedagogical practice
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• Resumen
  • English

    This literature review article discusses about the teacher training, aiming, as target, the supervised training. The objective of this paper was to discuss the supervised training format and the offer, as an important opportunity to student’s formation, which enables personal syntheses about contents, theories and experiences. This supervised practice has been showed as inappropriate to the teacher training process, because it contributes to the dissociation between academic education and professional reality. We believe that teacher graduation courses could, form education professionals that have by principles and formation bases, the teaching and the research. We also believe that their formation curriculum needs to offer not only the access to information and theories, but also efficient strategies that could be used to the construction of new knowledge, which enables the coping to the practical situations.

  • português

    Este artigo visa discutir a formação de professores, tendo como foco o estágio supervisionado. Objetivou-se nesse trabalho refletir a respeito do formato e da oferta do estágio supervisionado, como espaço/tempo importante de formação, oportunizador de sínteses pessoais sobre conteúdos, teorias e experiências por parte dos envolvidos. Este estudo evidenciou que essa prática tem-se mostrado inapropriada ao processo de formação de professores, pois tem levado a dissociação entre o ensino acadêmico e a realidade profissional. Por outro lado, acreditamos que os cursos de licenciatura possam formar profissionais da educação, tendo a docência e a pesquisa, por princípio, como eixos de sua formação, em que o currículo não ofereça apenas a possibilidade de acesso a informações e teorias, mas estratégias eficientes à construção de novos conhecimentos, incluindo-se nestas o confronto com situações práticas.