Resumen de Alfabetização, leitura e escrita: uma análise das pesquisas apresentadas no período 2002-2006 na (ANPED)/GT-10

Cecília Goulart, Cleonara Maria Schwartz, Francisca Maciel

• português

  O artigo analisa a produção científica do GT 10 da ANPEd, durante cinco anos (2002-2006), com o objetivo de revelar temáticas que têm sido priorizadas, além de compreender como têm sido estudadas. Consideramos, do mesmo modo, a história do GT e o contexto e a orientação de trabalhos anteriores, também com o caráter de mapeamento da trajetória do grupo de trabalho. Realizamos um levantamento das comunicações e pôsteres aprovados para apresentação no GT, e definimos categorias que identificam aspectos considerados pertinentes: instituição de vínculo do autor, temática e a abordagem do tema, procurando identificar a metodologia utilizada pelos pesquisadores. Mais de 50% dos estudos se originam na Região Sudeste do país. O assunto priorizado é Alfabetização, especialmente em estudos voltados para sua história no Brasil; apropriação da linguagem escrita; e práticas de professores. Estudos sobre letramento e livro didático surgem no período. 91% da produção analisada são pesquisas; 8% são ensaios e apenas 1% se constitui em relato de experiência.

• English

  This study analyzes GT 10’s submitted and approved papers in the 2002-2006 period. The aim is to identify not only themes that have been studied but also to what extent they have been carried out. The GT’s history was taken into account as well as the context and the guidance of previous work, observing the stages the group has followed. In order to understand the methodological procedures, we have surveyed the articles presented every year in this GT, and have designed categories to identify aspects, such as: author’s affiliation; articles’ theme and the subject’s approach. The survey reveals that more than 50% of the studies come from Brazil’s southeast. The majority of themes regards literacy, particularly studies on the history of literacy in Brazil, the mastering of written language and teachers’ practices. Moreover, studies of literacy concerning written culture, as well as school textbooks have emerged within this 2002-2006 period. 91% of the analyzed articles are research; 8% are essays, and only 1% reports on teachers’ experience.