Relationship between organizational culture and school performance. A study in elementary, middle and high school institutions

• Gonzáles Cardona , José A. ^[1] ; Naranjo Valencia, Julia ^[1] ; Calderón Hernández, Gregorio ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Colombia, Manizales, Colombia.
  2. [2] Universidad de Manizales, Manizales, Colombia.
• Localización: Desarrollo Gerencial, ISSN-e 2145-5147, Vol. 15, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship between organizational culture and school performance. A study in elementary, middle and high school institutions
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la cultura organizacional, los tipos y la fuerza culturales en la efectividad escolar, ya que la literatura ha demostrado que los procesos sociales dentro de las escuelas influyen en los resultados académicos. La investigación previa destaca la importancia de la cultura en la efectividad escolar. Sin embargo, este tema no ha sido explorado en profundidad y requiere un examen más detenido de diversas culturas organizacionales y la fortaleza de estas culturas. Método: Estas relaciones se investigaron utilizando la población de escuelas en la región cafetera de Colombia. Un total de 698 instructores, junto con los consejos escolares de 25 instituciones educativas en los niveles de primaria, secundaria y bachillerato, participaron en el estudio. Se llevó a cabo un análisis de regresión para probar las hipótesis. Resultados: Los hallazgos sugieren que la cultura organizacional y la fuerza cultural tienen un impacto significativo en la efectividad escolar, y los niveles de fuerza cultural se corresponden con los niveles de efectividad escolar. Sin embargo, no se encontró evidencia de diferencias en el impacto según el tipo cultural. Las culturas de clan y jerárquicas, que tienen una orientación interna y son las más predominantes en las organizaciones colombianas, presentaron un mayor número de relaciones positivas y significativas. Conclusiones: Los consejos escolares deben familiarizarse con las normas, valores y costumbres predominantes en las instituciones educativas, especialmente aquellos que se alinean más estrechamente con sus objetivos. Esto puede llevar a mejoras en la efectividad escolar y, en consecuencia, en la calidad educativa.

  • English

    Purpose: This study aims to analyze the impact of organizational culture, cultural types, and cultural strength on school effectiveness, as the literature has demonstrated that social processes within schools influence academic outcomes. Prior research highlights the significance of culture in school effectiveness. However, this topic has not been extensively explored, necessitating a closer examination of various organizational cultures and the strength of these cultures. Method: These relationships were investigated using the population of schools in the Colombian coffee region. A total of 698 instructors, along with school boards from 25 educational institutions at the primary, middle, and high school levels, were involved. A regression analysis was conducted to test the hypotheses. Results: The findings suggest that organizational culture and cultural strength have a significant influence on school effectiveness, with the levels of cultural strength corresponding to the levels of school effectiveness. However, no evidence was found of differences in impact based on cultural typology. Clan and hierarchical cultures, which have an internal orientation and are the most prevalent in Colombian organizations, exhibited a greater number of positive and significant relationships. Conclusions: School boards should familiarize themselves with the norms, values, and customs prevalent in educational institutions, particularly those that align most closely with their objectives. This can lead to improvements in school effectiveness and, consequently, educational quality.