Resumen de Comparative Analysis of University Accreditation Systems in Nigeria, Egypt, Malawi and Japan: Lessons for Regulatory Authorities

Rafiu Oyesola Salawu, Mary Kehinde Salawu, Aina Obe Shamsuddin Bolatito

• English

  Purpose:Ensuring quality in accreditation standards and process for higher institutions is highly imperative in order toproduce qualitative students and staff (national and international), and to securing the recognition of qualifications that institutions are awarding. The objective of this study was to investigates the similarities and differences in the accreditation process in Nigeria, Egypt, Malawi and Japan.Methods:The study was based on qualitative approach. The study adopted the historical method of data collection. This study being descriptive, as well as historical, relied essentially on secondary information sources gathered by the researchers via many books, articles, journal periodicals, internet materials, and notable books. Data were analyzed using a narrative method that leaned more on the interpretivist approach.Results:The study showed that accreditation process in the selected countries has some similarities in process and standards such as setting of minimum standards, self-study, selection and training of reviewers, site visit, reporting, final decision, disclosure, academic matter (curriculum), students, staffing, facilities and funding. Also, there exist some differences in the process and standards across the countries of study in term of preliminary/preassessment visit before actual site visit, factual error checking, virtual visit, third party agencies, verification of external auditor’s report, etc. Conclusion:The study assesses the university accreditation systems in Nigeria, Egypt, Malawi, and Japan. Accrediting agencies need to focus on future accreditation in term of digitalisationof accreditation process, emergence of non-traditional providers of higher education, high demand for competency-based university education/learning, high rate of global competitiveness, and elimination of academic and accreditation corruption in the system

• português

  Finalidade:Garantir a qualidade dos padrões de acreditação e do processo para instituições superiores é altamente imperativo para produzir estudantes e funcionários qualitativos (nacionais e internacionais), e para garantir o reconhecimento das qualificações que as instituições estão concedendo. O objetivo deste estudo foi investigar as semelhanças e diferenças no processo de acreditação na Nigéria, Egito, Malawi e Japão.Métodos:O estudo foi baseado na abordagem qualitativa. O estudo adotou o método histórico de coleta de dados. Este estudo, sendo descritivo, bem como histórico, baseou-se essencialmente em fontes secundárias de informação recolhidas pelos pesquisadores através de muitos livros, artigos, periódicos de revistas, materiais da internet e livros notáveis. Os dados foram analisados usando um método narrativo que se baseou mais na abordagem interpretativista.Resultados:O estudo mostrou que o processo de acreditação nos países selecionados tem algumas semelhanças no processo e nos padrões, como o estabelecimento de padrões mínimos, autoestudo, seleção e treinamento de revisores, visita ao local, relatórios, decisão final, divulgação, assunto acadêmico (currículo), estudantes, equipe, instalações e financiamento. Além disso, existem algumas diferenças no processo e nos padrões dos países de estudo em termos de visita preliminar/pré-avaliação antes da visita real ao local, verificação de erros fatuais, visita virtual, agências de terceiros, verificação do relatório do auditor externo, etc.Conclusão:O estudo avalia os sistemas de credenciamento universitário na Nigéria, Egito, Malawi e Japão. As agências de acreditação devem centrar-se na futura acreditação em termos de digitalização do processo de acreditação, na emergência de fornecedores não tradicionais de ensino superior, na elevada procura de ensino/aprendizagem universitários baseados em competências, no elevado nível de competitividade global e na eliminação da corrupção acadêmica e de acreditação no sistema