La autoconfianza y el apoyo familiar en la toma de decisiones académica y profesional del alumnado de secundaria

• Josefina Álvarez-Justel ^[1]
  1. [1] Universitat de Lleida

     Universitat de Lleida

     Lérida, España

     
• Localización: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, ISSN-e 1989-7448, ISSN 1139-7853, Vol. 35, Nº 2, 2024, págs. 7-24
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-confidence and family support in academic and career decision makingof secondary school students
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• Resumen
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    En este estudio seanaliza la importancia de las dimensiones emocional, cognitiva y social de latoma de decisiones y la autoconfianza en la toma de decisiones, en función del género, cursoacadémico, tipo de centro y nivel educativo de la familia y la relación de la autoconfianzay elapoyo de la familia con el proceso de la toma de decisiones. La metodología responde a unmodelo de investigación descriptivo y comprensivo de carácter transversal y con un enfoquecuantitativo y cualitativo.En elestudio participaron 519 sujetos de 4º de Educación Secundariaobligatoria (ESO) y de 2º de Bachillerato (2 públicos y 2 concertados). Para ello, se aplicarondosescalas,una para medir las dimensiones de la toma de decisiones (ETDC-S) y otra para laautoconfianza (Subescala de Autoconfianza en la toma de decisiones) y una pregunta abierta paraanalizar el apoyo de la familia en el proceso de toma de decisiones.Los resultados obtenidosaportan datos estadísticamente significativos y confirman una moderadacorrelación entre laautoconfianza y el total de la toma de decisiones, especialmente su dimensión cognitiva y elimportante papel de la familia en el proceso de decisión. Estos resultadossugieren nuevas líneasde trabajo desde el punto de vista de la investigación yponen de manifiesto la necesidad de unaintervención para la mejora de la toma de decisiones académica y profesional, desde lasdimensiones emocional, cognitiva y social, con especial hincapié en el reforzamiento de laautoconfianzay el apoyo de la familia.

  • English

    This study analyzes the relevance of the emotional, cognitive and social dimensions in decision-making, as well as the influence of self-confidence and family support in this process. These variables are analyzed according to gender, academic year, type of school and educational level of the family. The methodology employed combines a descriptive and comprehensive cross-sectional approach that integrates quantitative and qualitative methods. The study included 519 participants in 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO) and 2nd year of Baccalaureate(Bachillerato). Two scales were used: one to evaluatethe dimensions of decision-making (ETDC-S) and another one to measure self-confidence (Self-confidence in decision-making subscale). Additionally, an open-ended question was incorporated to explore the role of family support in the decision-making process. The results reveal a moderate correlation between self-confidence and decision-making in general, with the cognitive dimension being particularly prominent. They also underline the crucial role of family support in this process. These findings suggest new directions for research and highlight the need for interventions to improve academic and career decision-making from the emotional, cognitive and social dimensions, with special attention to the reinforcement of self-confidence and family support.