Les enseignants contractuels au Maroc. Entrée dans le métier et apprentissage « sur le tas » de ses ficelles

• Tarik Hari ^[1]
  1. [1] Centre marocain des sciences sociales (CM2S), Université Hassan II-Casablanca,
• Localización: Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée, ISSN 0997-1327, Nº. 154, 2023 (Ejemplar dedicado a: Vivre l’école : Dynamiques plurielles de construction des savoirs et des identités), págs. 167-186
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • المدرسون المتعاقدون في المغرب. دخول المهنة وتعلم أسرارها ارتجالًا، "عن طريق الممارسة"
  • Contract Teachers in Morocco. Entering the Profession and Learning its Tricks on the Job
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• Resumen
  • العربية

    في عام ٢٠١٦، غيّرت الحكومة المغربية تغييرًا تامًا سياسة توظيف المدرسين وتكوينهم مطلقةً عملية توظيف واسعة النطاق بموجب عقود محددة المدة. وكان الهدف توظيفَ ١١٠٠٠ مدرسًا وتكوينَهم في أقرب أجل ممكن للتصدي لنقص أعداد المدرسين. وقد تواصلت عمليات التوظيف بوتيرة سريعةٍ على الرغم مما أثارته من انتقادات. يقترح هذا المقال دراسة تحولات مهنة التعليم كما يعيشها المدرسون من خلال التساؤل، في مرحلة أولى، عن دوافع اختيارهم لها على الرغم من هشاشة وضعها القانوني، ثم التركيز على واقعهم المدرسي المعيش لمقاربة كل من علاقتهم بالمهنة وممارساتهم التعليمية والمصاعب التي يواجهونها واستراتيجياتهم لتخطِّيها.

  • English

    In 2016, the Moroccan government fundamentally changed its teacher recruitment and training policy by launching a large recruitment operation under fixed-term contracts (CDD). The objective was to recruit and train 11 000 teachers as soon as possible to deal with the shortage of teaching staff. This article aims to study the transformation of the teaching profession as experienced by teachers, first, by questioning the motivations behind their choice of profession, despite the precariousness of its status. The focus is then placed on their school experience in order to understand their relationship to the profession, their teaching practices, as well as the difficulties they face, and their strategies for overcoming them.

  • français

    En 2016, le gouvernement marocain a changé de fond en comble sa politique de recrutement et de formation des enseignants en lançant une large opération de recrutement sous contrats à durée déterminée (CDD). L’objectif était de recruter et de former 11 000 enseignants dans les plus brefs délais pour faire face au déficit en personnel enseignant. En dépit des critiques, les opérations de recrutement se sont poursuivies à un rythme accéléré. Cet article se propose d’étudier les transformations du métier d’enseignant telles qu’elles sont vécues par les enseignants en interrogeant, dans un premier temps, leurs motivations derrière le choix de ce métier, en dépit de la précarisation de son statut. L’accent est mis, par la suite, sur leur vécu scolaire afin d’appréhender leur rapport au métier, leurs pratiques d’enseignement ainsi que les difficultés auxquelles ils font face et leurs stratégies pour les surmonter.