Resumen de Use of Resources in Physical Education: Academic, Satisfaction and Ease of Use Analysis
- español
El objetivo fue desarrollar una innovación en Educación Física (EF) a través de un enfoque cuantitativo y comparar el uso de recursos basados en textos y medios de comunicación con respecto al rendimiento académico, la usabilidad y la satisfacción con la unidad didáctica, la metodología y el desempeño del docente. Siguiendo un diseño experimental, esta investigación asignó participantes de educación secundaria superior (N=28) en condiciones basadas de textos y medios de comunicación. Se recogieron medidas de rendimiento académico, usabilidad y satisfacción antes y después de la unidad seleccionada de acuerdo con el formato correlacional. No se encontraron diferencias significativas en relación a la satisfacción (p = 0,65; p = 0,68) entre las condiciones. Se encontraron ligeras diferencias significativas relativas al rendimiento académico en ambas condiciones (t = 91, p < 0,01; t = 105, p < 0,01). En suma, la condición basada en medios mostró relaciones significativas relacionadas con la satisfacción laboral docente (rho = 0,67, p = 0,01) y la usabilidad (rho = 0,56, p = 0,04). La investigación concluyó que no hubo diferencias en la satisfacción con el uso de los recursos mediáticos, pero sí un ligero aumento en el rendimiento académico, una fácil percepción de estos medios asociada a su alta usabilidad y una valoración positiva de la labor docente por la implicación de la figura.
- English
The purpose was to develop an innovation in Physical Education (PE) through a quantitative approach that compared the use of text-based and media-based resources concerning academic performance, usability and satisfaction with the didactic unit, the methodology and the performance of the teacher. Following an experimental design, this research assigned upper-level high school participants (N=28) to text-based and media-based conditions. Measures of academic performance, usability and satisfaction were collected before and after the unit selected according to the correlational format. No significant differences were found regarding satisfaction (p = .65; p = .68) between conditions. Slightly significant differences were found regarding academic performance in both conditions (t = 91, p < .01; t = 105, p < .01). To add, media-based condition showed significant relationships related to teaching work satisfaction (rho = 0.67, p = .01) and usability (rho = 0.56, p = .04). The research concluded the no difference in satisfaction using media resources, but a slight increase in academic performance, an easy perception of media resources besides its high usability and a positive teaching work assessment due to the involvement of the figure.
- português
O objetivo era desenvolver uma inovação na Educação Física (EF) através de uma abordagem quantitativa e comparar a utilização de recursos baseados em texto e em meios de comunicação no que diz respeito ao desempenho académico, à usabilidade e à satisfação com a unidade didática, à metodologia e ao desempenho do professor. Seguindo um modelo experimental, esta investigação colocou os participantes do ensino secundário (N=28) em condições baseadas em texto e em meios de comunicação. As medidas de desempenho académico, usabilidade e satisfação foram recolhidas antes e depois da unidade selecionada de acordo com o formato correlacional. Não foram encontradas diferenças significativas relativamente à satisfação (p = 0,65; p = 0,68) entre as condições. Foram encontradas ligeiras diferenças significativas em relação ao desempenho académico em ambas as condições (t = 91, p < 0,01; t = 105, p < 0,01). Em suma, a condição baseada nos media mostrou relações significativas relacionadas com a satisfação profissional dos professores (rho = 0,67, p = 0,01) e a usabilidade (rho = 0,56, p = 0,04). A investigação concluiu que não houve diferenças na satisfação com a utilização dos recursos mediáticos, mas houve um ligeiro aumento do desempenho académico, uma fácil percepção destes meios associada à sua elevada usabilidade e uma avaliação positiva do trabalho docente devido ao envolvimento da figura.
