Resumen de Self-reported Effects of Vocal Health Promotion Videos on Teachers

Glauciene Amaral Martins, Marcia Simões Zenari, Katia Nemr

• español

  Introducción. La orientación sobre la promoción de la salud vocal puede ser beneficiosa para los profesores. Sin embargo, el impacto de presentar dicha orientación en formato de video no está bien comprendido.

  Objetivo. Evaluar los efectos autorreportados de videos de promoción de la salud vocal en un grupo de profesores.

  Método. Estudio observacional transversal. Se distribuyeron dos videos con orientación de terapia del habla para el manejo de la voz en clases remotas y el retorno presencial durante la pandemia de Covid-19 a 1081 profesores. Posteriormente, se administró un cuestionario en línea a los profesores para evaluar su aprendizaje de los videos, cambios en hábitos vocales como resultado del contenido, comportamientos específicos modificados y sugerencias para iniciativas adicionales de promoción de la salud. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales utilizando la prueba U de Mann-Whitney y la prueba exacta de Fisher.

  Resultados. Treinta y tres profesores participaron en el estudio. Los participantes proporcionaron evaluaciones positivas de los videos y reportaron implementar cambios tanto en sus hábitos vocales como en sus prácticas de enseñanza. Además, notaron mejoras en sus voces después de ver los videos. Los cambios en el comportamiento incluyeron la reducción del tabaquismo, aumento en la ingesta de agua, disminución en gritos y aclaraciones de garganta, mejora en la relajación y reducción de la tensión durante las clases y hábitos alimenticios mejorados. La mayoría de los profesores indicaron que la orientación remota de terapia del habla era más accesible en comparación con las consultas presenciales.

  Conclusiones. Los videos fomentaron la autopercepción y facilitaron cambios positivos, resultando en una mejor salud vocal y comunicación entre los profesores.

• English

  Introduction. Guidance on vocal health promotion can benefit teachers; however, the impact of presenting such guidance in videos is not well understood.

  Objective. To evaluate the self-reported effects of vocal health promotion videos on a cohort of teachers.

  Method. Cross-sectional observational study. Two videos containing speech therapy guidance for voice management in both remote and resuming in-person classes during the COVID-19 pandemic were distributed to 1081 teachers. Subsequently, an online questionnaire was administered to the teachers to assess their learning from the videos, changes in vocal habits resulting from the content, specific behavioral changes, and suggestions for additional health promotion initiatives. Descriptive and inferential analyses were performed using the Mann-Whitney U test and Fisher's exact test.

  Results. Thirty-three teachers participated in the study. Participants positively evaluated the videos and reported implementing changes in their vocal habits and teaching practices. They also noted post-viewing improvements in their voices. Changes in behavior included reduced smoking, increased water intake, decreased shouting and throat clearing, improved relaxation and reduced tension during classes, and improved eating habits. Most teachers indicated that remote speech therapy guidance was more accessible than in-person consultations.

  Conclusion. The videos promoted self-perception and facilitated positive changes, improving the teachers’ vocal health and communication.