Estudiante flaite: imaginario, rótulo y reflexividad en el marco del rol pedagógico en y desde pedagogos en formación.
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[1] Universidad de La Serena
Universidad de La Serena
La Serena, Chile
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- Localización: Ultima década, ISSN 0718-2236, ISSN-e 0717-4691, Vol. 32, Nº. 62, 2024 (Ejemplar dedicado a: Junio), págs. 165-202
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- “Estudante flaite: imaginário, rótulo e reflexividade no âmbito do papel pedagógico em, e a partir de pedagogos em formação”.
- Flaite student: imaginary, label and reflexivity in the framework of the pedagogical role in and from pedagogues in training.
- Enlaces
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Resumen
- español
El objetivo fue comprender las implicancias que tiene en el rol pedagógico el uso del rótulo flaite en y desde pedagogos en formación de la carrera Castellano y Filosofía de cuarto año de una universidad pública de baja selectividad en la región de Coquimbo. Se utilizó el enfoque Grounded Theory con una muestra de profesores en formación y se presentaron hallazgos preliminares a modo de avance. Los hallazgos muestran que el rótulo tiene una implicancia negativa imperceptible en los rotulados, que guarda una estrecha relación con la reproducción de la desigualdad y la mantención de este en la estructura social.
- English
The objective of the study was to understand the implications that the use of the label flaite has on the pedagogical role in and from teachers in training of the fourth year of the Spanish and Philosophy course at the University of La Serena. The Grounded Theory approach was used with a sample of teachers in training and preliminary findings were presented as a preview. The findings show that the label has an imperceptible negative implication in the labels, so that they are closely related to the reproduction of an unequal system and its maintenance in the social structure.
- português
O objetivo deste trabalho foi compreender as implicações que o uso do rótulo flaite tem no papel pedagógico em e, a partir de pedagogos em formação do curso de Espanhol e Filosofia do quarto ano de uma universidade pública de baixa seletividade na região de Coquimbo. A abordagem da Grounded theory foi utilizada com uma amostra de professores em formação e os resultados preliminares foram apresentados como uma prévia. Os resultados mostram que o rótulo tem uma implicação negativa imperceptível nos estudantes rotulados, o que está intimamente relacionado com a reprodução da desigualdade e a permanência deste na estrutura social.
- español
