Enseñanza por proyectos en la educación superior: caso Universidad de San Buenaventura

• Autores: Luis Merchán Paredes
• Localización: X Congreso Internacional de Ingeniería de Proyectos: Valencia, 13-15 Septiembre 2006. Actas / Asociación Española de Ingenieria de Proyectos (AEIPRO) (aut.), Universitat Politècnica de València (aut.), International Project Management Association (aut.), 2006, ISBN 84-9705-987-5, págs. 2916-2930
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Durante ocho (8) años la Universidad de San Buenaventura Cali, ha perfeccionado el concepto del uso de proyectos integradores como estrategia de enseñanza-aprendizaje de los diferentes programas de pregrado. Diferentes enfoques se han presentado, reorganizando los roles y responsabilidades asignados a los profesores que apoyan los proyectos, modificando los conceptos aglutinadores de cada periodo, incluyendo y excluyendo asignaturas que hacen parte de los proyectos integradores, y modificando los temas y agendas de trabajo de cada periodo académico.

    En general, en nuestra experiencia hemos encontrado que el trabajo sobre proyectos integradores permite articular esfuerzos de diferentes asignaturas dentro de un mismo periodo académico, permitiendo que los estudiantes entiendan la relevancia del conocimiento transferido. El trabajo en los proyectos integradores reúne la práctica alrededor de los conceptos revisados en las diferentes asignaturas que se integran sobre el proyecto, además de incentivar el desarrollo de habilidades/competencias necesarias para coordinar el trabajo sobre diferentes disciplinas, y el trabajo dentro de grupos multidisciplinarios que incluyen diferentes perfiles de estudiantes. Finalmente se presentan los resultados, las conclusiones y el trabajo futuro que está por realizarse en el tema La investigación referencia a la Universidad de San Buenaventura, Cali Colombia que cuenta actualmente con 9 programas de pregrado que aplica esta metodología sobre una población actual de 3.100 estudiantes.

  • English

    For eight (8) years, Universidad de San Buenaventura Cali has been refining the concept of the use of integrating projects as a teaching and learning strategy in the different undergraduate programs. Different approaches have appeared, reorganizing the roles and responsibilities assigned to the professors who support the projects, modifying the integrating concepts of the academic terms, including and excluding subjects which are part of the integrating projects, and modifying the topics and work agendas of every academic period.

    In general, in our experience we have found that the work on integrating projects allows to articulate efforts of different subjects within a same academic period, allowing the students to understand the importance of the applied knowledge. The work on the integrating projects allows a practical work around the concepts reviewed in the different subjects that are integrated in the project. Besides, it stimulates the development of skills/competences necessary to coordinate the work on different disciplines, and the work within disciplinary groups that include different profiles from students. Finally, the results, the conclusions and the work to be done in this subject matter are presented.

    The investigation is held in Universidad de San Buenaventura, Cali Colombia, which offers 9 undergraduate programs. These programs apply this methodology on a current population of 3,100 students.