Reflexiones teóricas del fenómeno de la deserción académica en la educación superior

• Concepción Gutiérrez, Romer ^[1] ; Núñez Rivas, Hilda Patricia ^[2] ; López López, Erasmo ^[3]
  1. [1] Universidad Católica Nordestana

     Universidad Católica Nordestana

     San Francisco De Macorís, República Dominicana

     
  2. [2] Instituto Costarricense de Investigación y Enseñanza en Nutrición y Salud

     Instituto Costarricense de Investigación y Enseñanza en Nutrición y Salud

     Tres Ríos, Costa Rica

     
  3. [3] Universidad Católica, Costa Rica

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• Localización: Revie: Revista de Investigación y Evaluación Educativa, ISSN-e 2409-1553, ISSN 2636-2260, Vol. 11, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revie-Revista de Investigación y Evaluación Educativa), págs. 88-109
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Theoretical reflections on the phenomenon of academic attrition in higher education
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• Resumen
  • español

    El objetivo fue sistematizar las reflexiones teóricas en torno al fenómeno de la deserción académica en la educación superior.  Mediante un análisis hermenéutico de las diversas perspectivas, se ofrece una visión integral que permite comprender la complejidad de este fenómeno y proponer insumos teóricos para su abordaje integral.  También, las reflexiones se realizan con base en la construcción teórica y los hallazgos encontrados en una investigación doctoral, con diseño transversal y no experimental, donde participaron 218 estudiantes de primero y segundo año de ingreso a la UCNE.  De acuerdo con las conceptualizaciones propuestas por destacados investigadores y con énfasis en los resultados del estudio doctoral modelados mediante análisis multivariado, se consideraron cuatro dimensiones: personal, sociodemográfica, contextual e institucional y, se identificaron patrones y relaciones que contribuyen a desarrollar enfoques más precisos y personalizados en pro de la prevención de la deserción en el ámbito universitario.  Los resultados del estudio doctoral revelaron la complejidad del fenómeno de deserción, destacando la influencia significativa del entorno familiar, la satisfacción con la elección de la carrera, las habilidades sociales y la gestión del tiempo.  El modelo resumen identificó la cohesión familiar, el apoyo en las decisiones familiares, la facilidad para hacer amigos y la satisfacción con la carrera como factores principales que influyen en el riesgo de deserción.  Estos hallazgos subrayan la importancia de profundizar en los enfoques teóricos que aborden no solo los aspectos académicos sino también los socioemocionales, si se desea garantizar la mitigación de la deserción estudiantil y el mejoramiento de la retención universitaria.

  • English

    The aim was to systematize theoretical reflections on the academic dropout phenomenon in higher education. Through a hermeneutic analysis of various perspectives, a comprehensive view is provided, facilitating an understanding of the complexity of this issue and suggesting theoretical inputs for a holistic approach. These reflections are based on the theoretical framework and findings of a doctoral research project with a cross-sectional, non-experimental design involving 218 first- and second-year students at Universidad Católica Nordestana. Drawing on the conceptualizations of prominent researchers and highlighting the results of the doctoral study analyzed using multivariate methods, four dimensions were explored: personal, sociodemographic, contextual, and institutional. Identifying patterns and relationships helped in crafting precise and tailored strategies to prevent dropout in the university setting. The results of the doctoral research shed light on the intricacies of dropout, emphasizing the significant influence of the family environment, career satisfaction, social skills, and time management. The condensed model highlighted family cohesion, support for family decisions, ease of building friendships, and career satisfaction as key factors impacting dropout risk. These findings underscore the importance of delving into theoretical approaches that tackle not only academic but also socioemotional aspects to effectively decrease student dropout rates and enhance university retention.