Competencias metodológicas en investigación de los docentes en formación

• Rivas-Urrego, Gabriela ^[1] ; Urrego, Ana Jacqueline ^[2] ; Araque, Juan Carlos ^[3] ; Valencia, Samir ^[1]
  1. [1] Escuela Politécnica del Ejército

     Escuela Politécnica del Ejército

     Sangolqui, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
  3. [3] Universidad Técnica de Cotopaxi

     Universidad Técnica de Cotopaxi

     Latacunga, Ecuador

     

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• Localización: Salud, Ciencia y Tecnología, ISSN 2796-9711, Nº. 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Salud, Ciencia y Tecnología)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological research competencies of pre-service teachers
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  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    El ejercicio de la docencia requiere del desarrollo de procesos de investigación como una actividad inherente a la profesión. De esta afirmación se derivó el objetivo de esta investigación el cual fue analizar las competencias metodológicas en investigación de los docentes en formación de dos universidades del Ecuador. Para ello se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y tipo de investigación de campo exploratoria. La muestra fue intencional con 325 estudiantes de dos universidades de Ecuador, a quienes se les compartió un formulario digital, atendiendo a las dimensiones metodológicas referidas a determinación enfoques, diseños, alcances, selección de la muestra, diseño de instrumentos, así como análisis de la información, entre otros. Los resultados indicaron mayores dificultades para definir la ruta metodológica apropiada para la investigación, conectar la teoría metodológica a la realidad de estudio, construir los instrumentos acordes a los intereses de investigación, interpretar y/o analizar los resultados obtenidos y relacionar los resultados con la teoría existente. Se concluye que se requiere la disposición del estudiante para desarrollar procesos metacognitivos que autorregulen su aprendizaje y la dedicación del docente para la búsqueda de estrategias que permitan el logro de los objetivos en las asignaturas del campo epistemología y metodología de la investigación.

  • English

    The exercise of teaching requires the development of research processes as an activity inherent to the profession. From this statement, the objective of this research was derived, which was to analyze the methodological competencies in research of teachers in training at two universities in Ecuador. To this end, a study was developed with a quantitative approach, with a non-experimental design and exploratory field research. The sample was intentional with 325 students from two universities in Ecuador, to whom a digital form was shared, attending to the methodological dimensions referred to determination of approaches, designs, scope, sample selection, instrument design, as well as information analysis, among others. The results indicated greater difficulties in defining the appropriate methodological route for the research, connecting the methodological theory to the reality of the study, constructing the instruments according to the research interests, interpreting and/or analyzing the results obtained and relating the results to the existing theory. It is concluded that the student's willingness to develop metacognitive processes that self-regulate their learning and the dedication of the teacher is required for the search for strategies that allow the achievement of the objectives in the subjects of the epistemology and research methodology field.