Resumen de La percepción de estudiantes ante la aplicación de metodologías activas en el curso de diseño asistido por computadora

Alfonso Ramón Chung Pinzás, Jorge Luis Inche Mitma, Consuelo Cruz Chuquizuta

• español

  Objetivo. Determinar el impacto de la aplicación de metodologías activas (enseñanza por aula invertida, aprendizaje colaborativo y por descubrimiento) en la percepción del alumnado sobre el desarrollo del curso Diseño Asistido por Computadora. Metodología. Para la investigación se consideró un diseño mixto (cuantitativo-cualitativo), para el estímulo se preparó y aplicó un entorno de enseñanza y aprendizaje basado en dichas metodologías y. posteriormente, se tomó una muestra de 132 estudiantes de la carrera de ingeniería industrial. Se recolectaron datos mediante un cuestionario en escala de Likert de cinco niveles, previamente validado y se complementó con entrevistas a las personas delegadas de tres secciones. Los datos de campo se analizaron cuantitativamente mediante estadística descriptiva y la prueba de los signos como contraste inferencial y cualitativamente mediante el análisis de las entrevistas a profundidad a las personas delegadas. Análisis de resultados. El alumnado reaccionó favorablemente a las metodologías aplicadas, asimismo, se observó que una metodología que fomente la participación del alumnado donde sea el actor principal y al mismo tiempo construya su propio camino a seguir para llegar al conocimiento, es bien aceptada por el estudiantado. Conclusiones. Los resultados mostraron un impacto favorable de la aplicación de las metodologías activas elegidas en la percepción del alumnado sobre el desarrollo del curso Diseño Asistido por Computadora. Asimismo, la investigación puede replicarse en otros cursos relacionados al CAD y, con ello, tener un mejor entendimiento del impacto de estas en el alumnado de dichos cursos.

• English

  Aim. This study aims to determine the impact of applying active methodologies (flipped classroom teaching, collaborative, and discovery learning) on students’ perception of the development of a computer-aided design (CAD) course. Method. The research employed a mixed-method design (quantitative - qualitative). For the stimulus, a teaching-learning environment was prepared and applied based on the aforementioned methodologies. Subsequently, data was collected from a sample of 132 industrial engineering students, using a five-level Likert scale questionnaire, previously validated and complemented with interviews from delegates of three sections. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and the sign test for inferential contrast, while qualitative data were examined through in-depth interviews with the delegates. Results. The students responded favorably to the applied methodologies. Likewise, methodologies encouraging students’ participation, making them the central actors and, at the same time, enabling them to construct their own paths to knowledge, were well received by students. Conclusions. The results showed a positive impact of the chosen active methodologies on student’s perceptions of the CAD course development. This research can be replicated in other CAD-related courses to gain a better understanding of the impact of those methodologies on students.

• português

  Objetivo. Determinar o impacto da aplicação de metodologias ativas (ensino em sala de aula invertida, aprendizagem colaborativa e por descoberta) na percepção dos estudantes sobre o desenvolvimento do curso de design assistido por computador. Metodologia. Para a pesquisa foi considerado um desenho misto (quantitativo - qualitativo). Para o estímulo foi elaborado e aplicado um ambiente de ensino-aprendizagem com base nas referidas metodologias e posteriormente foi retirada uma amostra de 132 alunos do curso de engenharia industrial. Os dados foram coletados por meio de um questionário em escala Likert de cinco níveis, previamente validado e complementado com entrevistas com delegados de três seções. Os dados de campo foram analisados quantitativamente através da estatística descritiva e do teste de sinais como contraste inferencial, e qualitativamente através da análise de entrevistas em profundidade com os delegados. Resultados. Os estudantes reagiram favoravelmente às metodologias aplicadas. Da mesma forma, observou-se que uma metodologia que estimule a participação dos estudantes, tornando-os o ator principal e ao mesmo tempo construindo seu próprio caminho para alcançar o conhecimento, é bem aceito pelos estudantes. Conclusão. Os resultados demonstraram um impacto favorável da aplicação das metodologias ativas escolhidas na percepção dos estudantes sobre o desenvolvimento do curso de design assistido por computador. Da mesma forma, a pesquisa poderá ser replicada em outros cursos relacionados ao CAD e assim ter uma melhor compreensão do seu impacto nos estudantes dos referidos cursos.