Infancia, política y educación en el peronismo (1945-1955). De los derechos del niño a las vanguardias políticas del futuro.

• Autores: Sandra Carli
• Localización: Anuario de Historia de la Educación: Sociedad Argentina de Investigación y Enseñanza en Historia de la Educación, ISSN-e 2313-9277, Nº. 2, 1999
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo tiene por objeto explorar y analizar los discursos acerca de la infancia que se configuraron durante los dos primeros gobiernos peronistas en el poder (1945-1955). Estos discursos deben analizarse a la luz de las articulaciones entre el Estado y el pueblo, entre clases sociales y edades, que provocaron una nueva ubicación de la niñez en la escena política de una emergente sociedad de masas, como la argentina. Nuestra hipótesis es que dichos discursos se instalaron en la tensión entre la apelación a la universalización de los derechos infantiles y la convocatoria política a los niños. Es decir, el peronismo por un lado llevó adelante un proceso de democratización social de la situación infantil dando respuesta a un conjunto de demandas sociales históricas, desde un Estado que se presentó como garante absoluto de las mismas. Pero al mismo tiempo, el peronismo rearticuló la respuesta a ese conjunto de demandas a una interpelación política a la niñez como sujeto político de una nueva sociedad fundada por el peronismo. En este sentido, entonces, respecto de la infancia el peronismo combinó democracia y adoctrinamiento, y ello puede rastrearse en el desplazamiento de los discursos del enunciado «los únicos privilegiados son los niños» del primer gobierno al referido a la «nueva generación del 2000» en la segunda etapa. Nos detendremos por último en analizar el discurso de Eva Perón y la experiencia de la Ciudad Infantil en la medida en que son representativas de esa voluntad política de institución de un nuevo orden cultural en el cual los niños tenían un mandato de transformación social.