Educación y precine. Series fotográficas en los libros de lectura argentinos de fines del siglo XIX y principios del XX.
- Autores: Andrea Cuarterolo
- Localización: Anuario de Historia de la Educación: Sociedad Argentina de Investigación y Enseñanza en Historia de la Educación, ISSN-e 2313-9277, Vol. 22, Nº. 2, 2021
- Idioma: español
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Resumen
La historia del cine didáctico estuvo marcada desde susinicios por una relación ambigua y compleja con la imagenfija. Es así que gran parte de las exigencias y reivindicacionesrespecto al uso auxiliar de las imágenes en movimiento seapoyaban en comparaciones y juicios de análisis queinvariablemente llevaban a una confrontación entre estos dos tiposde soportes visuales. Algunos estudios sostienen que esto se debió,en parte, a que muchos de los maestros y profesores de la épocatenían un temor generalizado a perder su utilidad pedagógicafrente a un medio que se presentaba como autosuficiente. En estetrabajo analizaremos el extendido uso series fotográficas decarácter precinematográfico en los libros de lectura argentinos defines del siglo XIX y principios del XX. Demostraremos, por un lado, que el uso de este tipo de materiales precinematográficos fueuna manera de insertar en el ámbito educativo algo de lamodernidad y los beneficios del cine, en un momento en que laslimitaciones tecnológicas y económicas de gran parte de lasinstituciones escolares argentinas no permitían, todavía, unautilización efectiva de las imágenes en movimiento. Por el otro,argumentaremos que estos materiales permitieron acercar a loseducadores al cine al mostrarlo como una prolongación lógica deuna serie de soportes visuales largamente utilizados en las escuelasy cuya eficacia y conveniencia ya había sido suficientementeprobada. En este sentido, mostraremos que la utilización de seriesfotográficas también constituyó una forma de aprovechar algunasde las ventajas del nuevo medio, evitando lo que los educadoresconsideraban uno de sus principales inconvenientes: sumovimiento incesante.
