Integração de crianças com Autismo em salas de aula

• Moura, Cleberson Cordeiro de ^[3] ; Tomaz, Ilça Daniela Monteiro ^[3] ; Silva, Joelson Barreto ^[3] ; Macêdo, Maria Claudia Gama Fialho ^[1] ; Barbosa, Mariana Pereira ^[4] ; Reis, Vivian Mayra ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Universidad Europea del Atlántico

     Universidad Europea del Atlántico

     Santander, España

     
  3. [3] Facultad Interamericana de Ciencias Sociales (FICS)
  4. [4] Faculdade Interamericana de Ciências Sociais (FICS)

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• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 7, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Integración de niños con Autismo en las aulas
  • Integration of children with Autism in classrooms
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio abordó la problemática de la integración de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a las aulas ordinarias, centrándose en las técnicas pedagógicas y sus resultados. El objetivo general fue analizar las técnicas pedagógicas utilizadas para integrar a estos estudiantes y evaluar la efectividad de dichas técnicas. La metodología adoptada fue una revisión bibliográfica, analizando estudios que discutieron la aplicación y resultados de diversas prácticas inclusivas. Los resultados mostraron que las técnicas adaptativas específicas y el uso de tecnología de asistencia son esenciales para mejorar la participación y el aprendizaje de los estudiantes con TEA. Las consideraciones finales indicaron que, a pesar de los avances observados, aún se necesitan investigaciones adicionales para optimizar y personalizar las prácticas de inclusión. Los estudios futuros deberían explorar la personalización de estrategias pedagógicas para abordar la diversidad dentro del espectro del autismo e investigar la interacción social de los estudiantes con TEA en entornos de enseñanza convencionales

  • English

    This study addressed the problem of integrating children with Autism Spectrum Disorder (ASD) into regular classrooms, focusing on pedagogical techniques and their outcomes. The main objective was to analyze the pedagogical techniques used for the integration of these students and to evaluate the effectiveness of these techniques. The methodology employed was a literature review, analyzing studies that discussed the application and results of various inclusive practices. The results indicated that specific adaptive techniques and the use of assistive technology are essential for improving the participation and learning of students withASD. The final considerations suggested that, despite the observed progress, further research is needed to optimize and personalize inclusion practices. Future studies should explore the customization of pedagogical strategies to meet the diversity withinthe autism spectrum and investigate more deeply the social interaction of students with ASD in regular educational settings.

  • português

    Este estudo abordou o problema da integração de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em salas de aula regulares, focando nas técnicas pedagógicas e seus resultados. O objetivo geral foi analisar as técnicas pedagógicas utilizadas para a integração desses alunos e avaliar a eficácia dessas técnicas. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica, analisando estudos que discutiram a aplicação e os resultados de diversas práticas inclusivas. Os resultados mostraram que técnicas adaptativas específicas e o uso de tecnologia assistiva são essenciais para melhorar a participação e aprendizado dos alunos com TEA. As considerações finais indicaram que, apesar dos progressos observados, ainda são necessárias pesquisas adicionais para otimizar e personalizar as práticas de inclusão. Os estudos futuros devem explorar a personalização das estratégias pedagógicas para atender a diversidade dentro do espectro autista e investigar a interação social dos alunos com TEA em ambientes de ensino regulares.