As tecnologias digitais de informação e comunicação na ótica de professores: análises discursivas

• Bolson, Renata Maira Tonhão ^[1] ; Assolini, Filomena Elaine Paiva ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 35, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 1-28
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Anclado en Análisis del Discurso Francés, Teoría Sociohistórica de Alfabetización y Ciencias de Educación, presentamos resultados de una investigación de maestría que analizó el discurso de los sujetos-profesores sobre Tecnologías Digitales de información y Comunicación en 3 escuelas públicas de Ribeirão Preto. El estudio incluyó siete entrevistas audio grabado. Tras la transcripción, delineamos gestos interpretativos, como las formaciones discursivas en las que los sujetos-profesores se inscriben son atravesadas por otros discursos, y así reducen el proceso de enseñanza-aprendizaje a una función técnica. Urge dialogar en los cursos de formación sobre las (in)posibilidades de actuación docente aliada a tecnologías en educación.

  • English

    Based on the theory of French Discourse Analysis, on the Social-historical approach of Literacy and the Sciencesof Education, this work presents theresults of research from master's degree that analyzed the discourse of subject-teachers about the Digital Technologies of Information and Communication. The research isabout seven recorded audio interviewsin three public schools in Ribeirão Preto. After the transcription, weanalysedthe discursive formation in which the subject-teachers are inscribed andcrossed by other discourses. The teaching-learning process is reduced toa technical function. Discuss ongoing courses about the (im)possibilities of teaching activities combined with technologies in educationis urgent.

  • português

    Ancorados na Análise de Discurso francesa, na Teoria Sócio-Histórica do Letramento e nas Ciências da Educação, apresentamos resultados de pesquisa de mestrado, analisando o discurso de sujeitos-professores sobre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação em três escolas públicas de Ribeirão Preto. A pesquisa contou com sete entrevistas audiogravadas e, após a transcrição, tecemos gestos interpretativos. As formações discursivas nas quais os sujeitos-professores se inscrevem são atravessadas por discursos outros e, assim, reduzem o processo ensino-aprendizagem a uma função técnica. Urge dialogar em cursos de formação sobre as (im)possibilidades de atuação docente aliadas às tecnologias na educação.