Concepções de linguagem em livros didáticos de português (1950-1963): espaço de inter-incompreensão polêmica

• Imbruniz, Cristian Henrique ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 35, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 1-26
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    My aims are (i) to determine the theoretical and methodological statute of language conceptions and (ii) to analyze how they appear in two Portuguese language textbooks, namely, Português para o colégio(1955) and Português no colégio(1963). I defend that these conceptions are a subjetivation process never stabilized. To analyze it, I focus on interdiscoursive relations pointed out by explicit polemics (MAINGUENEAU, 1997), specifically, the one that opposes Brazilian and European Portuguese. The results show that, instead of categorizable positions of a given author, language conceptions are distinct ways of relating to the rules of formation of language as knowledge.

  • français

    Mes objectifs sont de (i) déterminer le statut théorique et méthodologique de la catégorie conception de langage et (ii) analyser comment elles se matérialisent dans deux manuels scolaires de portugais, spécifiquement, Português para o colégio(1955) et Português no colégio(1963). Je défends que ces conceptions sont un processus de subjectivation jamais finalisé. Pour l’analyser, je me concentre sur les relations interdiscursives qui sont mises en évidence par des polémiques explicites (MAINGUENEAU, 1997), particulièrement, celle qui oppose le portugais brésilien et l‘européen. Les résultats montrent qu’au lieu d’être une position catégorisable d' un auteur déterminé, les conceptions de langage sont des manières distinctes de se relationner avec les règles de formation de la langue comme savoir.

  • português

    Meus objetivos são (i) determinar o estatuto teórico-metodológico da categoria concepção de linguagem e(ii)analisar como ela se materializa em dois livros didáticos de português, a saber, Português para o colégio (1955) e Português no colégio (1963). Defendo que essas concepções compõem um processo de subjetivação jamais estabilizado. Para analisá-lo, detenho-me em relações interdiscursivas salientadas por polêmicas explícitas (MAINGUENEAU, 1997), particularmente, aquela que opõe português brasileiro e europeu. Os resultados permitem constatar que, em vez de posições categorizáveis de um determinado autor, as concepções de linguagem são modos distintos de se relacionar com as regras de formação da língua como saber.