O tratamento da concordância verbal no livro didático “Português: Linguagens”: um estudo sociolinguístico e uma proposta de atividade

• Camargo, Gabriella Cristina Vaz ^[1] ; Oliveira, Simony Alves de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 34, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 1-32
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo fue reflexionar sobre el tratamiento de la concordancia verbal a partir de la perspectiva de la sociolingüística. Para ello, buscamos entender como el fenómeno es discutido en las gramáticas de Bechara (2009) y Perini (2010); en seguida, analizamos dos ediciones del manual didáctico “Português: Linguagens”, de Cereja y Magalhães (2005; 2016) y, por último, proponemos una actividad, a partir del Poetry Slam, con basó en los tres ejes para la enseñanza de gramática de Vieira (2018). Los resultados evidenciaron la importancia de proporcionar a los alumnos una reflexión sobre la concordancia verbal en situaciones más o menos monitoreadas.

  • English

    The aim of this work was to reflect on the treatment given to verbal agreement from the perspective of sociolinguistics. For this, we seek to understand how the phenomenon is presented in the grammars of Bechara (2009) and Perini (2010); then, we analyzed two editions of the textbook“Português: Linguagens”, by Cereja and Magalhães (2005; 2016) and, finally, we propose an activity, based on the Poetry Slam, based on the three axes for teaching grammar by Vieira (2018). The results showed the importance of providing students with a reflection on verbal agreement in more or less monitored situations.

  • português

    O objetivo deste trabalho foi refletir acerca do tratamento dado à concordância verbal a partir da perspectiva da sociolinguística. Para isso, buscamos entender como o fenômeno é discutido nas gramáticas de Bechara (2009) e Perini (2010); depois, analisamos duas edições do livro didático “Português: Linguagens”, de Cereja e Magalhães (2005; 2016) e, por último, propomos uma atividade, a partir do gênero textual Poetry Slam, com base nos três eixos para o ensino de gramática de Vieira (2018). Os resultados evidenciaram a importância de proporcionar aos alunos uma reflexão sobre a concordância verbal em situações mais ou menos monitoradas.