Resumen de Consequências da Covid-19 na educação brasileira: análise discursiva de tweets do movimento “adia Enem”

Joseeldo da Silva Júnior, Ângela Paula Nunes Ferreira, Regina Baracuhy

• español

  Este artículo tiene como objetivo analizar el hashtag#AdiaEnem en los tweets reverberados en esta red social, con el fin de discutir el contexto socioeducativo brasileño durante el período de la pandemia Covid-19. Para ello se utilizó el “método arqueogenealógico” de Michel Foucault, con análisis que permitieron discutir el trato que el actual gobierno da a los estudiantes más pobres, directamente afectados por la interrupción de clases. Descubrimos que el activismo virtual a través del movimiento #AdiaEnem se ha vuelto imprescindible para que el calendario Enem cambie, demostrando la importancia de las redes sociales como espacio de resistencia. La protesta provocó un debate en la sociedad sobre la precariedad de la educación pública.

• English

  This article aims to analyze the hashtag #AdiaEnem in tweets reverberated on this social media, in order to discuss the Brazilian socio-educational context during the Covid-19 pandemic period. For this purpose, we use Michel Foucault's “archeogenealogical method”, with analysis that made it possible to debate the treatment given by the current government to the poorer students, directly affected by the absence of classes. We verified that the virtual activism through the #AdiaEnem movement became essential for the calendar of the exam to change, demonstrating the importance of social media as a resistance space. The protest provoked a debate in society about the precariousness of the public education.

• português

  Este artigo visa analisar a hashtag #AdiaEnem em tweets reverberados nesta mídia social, de modo a nos dar elementos para compreender o contexto socioeducacional brasileiro durante o período da pandemia da Covid-19. O referido movimento teve como pauta o adiamento das provas do Exame Nacional do Ensino Médio, cujo calendário foi alterado após o fechamento das escolas públicas, ao seguir as recomendações dos órgãos de saúde. Este artigo se subsidia pelo método arqueogeneológico de Michel Foucault, com análises que possibilitaram-nos inferir o desprezo do governo atual pelos estudantes mais pobres, afetados diretamente pela interrupção das aulas.