Línguas estrangeiras e outras relações possíveis com a escola pública

• Camelo, Elizabeth ^[2] ; Galli, Joice Armani ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
  2. [2] IFPE
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 32, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 456-478
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The construction of linguistic knowledge in Brazilian education has been a necessary theme for the reflection on citizen formation policies. Given the current scenario, which brings challenges to the teaching and learning of foreign languages (LE), especially for basic education, the objective is to discuss about different possibilities of relationship between languages and public school. From the reading of the BNCC (2017), we propose the discussion of issues related to teacher education and working with LE from the perspective of literacy, supporting us in Street (2014) and Soares (2017). Regarding language policies, we use Calvet (2007) and Rajagopalan (2011).

  • français

    La construction de savoirs linguistiques dans l’éducation brésilienne est devenue de plus un plus un sujet pertinent à la réflexion autour de politiques sur la formation citoyenne. Plus précisément, à l’heure actuelle le scénario présente des défis pour l’enseignement-apprentissage de Langues Étrangères (LE) notamment dans l’Éducation Élémentaire. Ceci dit, l’objectif de cet article est de discuter d’autres démarches possibles dans le rapport langues et école publique. Pour ce faire, nous parleronsde la formation d’enseignants et l’approche de la littératie d’après Street (2014) et Soares (2017). Le cadre théorique est également celui des politiques linguistiques selon Calvet        (2007) et Rajagopalan (2011).

  • português

    A construção do conhecimento linguístico na educação brasileira tem sido uma temática necessária para a reflexão sobre políticas de formação cidadã. Tendo em vista o cenário atual, que traz desafios às Línguas Estrangeiras (LE), principalmente para a Educação Básica, objetiva-se discorrer neste artigo sobre possibilidades de relação entre línguas e escola pública. A partir da leitura da BNCC (2017), propomos a discussão de questões relativas à formação docente e ao trabalho com LE na perspectiva do letramento, apoiando-nos em Street (2014) e Soares (2017) e, no que tange a políticas linguísticas, nos valemos de Calvet, (2007) e Rajagopalan (2011).