Articulação oracional e produção escrita: um trabalho com o pronome relativo

• Bispo, Edvaldo Balduino ^[1] ; Amurim, Maria Estela Lima da Costa ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Escola Estadual Santos Dumont
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 32, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 275-304
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Describimosy analizamos un trabajo hecho conun grupo de la enseñanza primaria(fundamental),  con  atención  alempleo  del  pronombre  relativo  en  una  situación  de  escrita monitoreada. Objetivamos  que  los  alumnos perfeccionen el  uso  adecuado  de  ese  recurso lingüístico para  la  correcta articulación  de  porciones  textuales.  A  través  de  una  investigación intervencionista,  de  naturaleza  cualitativa, desarrollamos una secuencia  didáctica  con  ocho actividades. La intervención fue basada, teórico-metodológicamente,en la Lingüística Funcional norte-americana.  Como  resultados,  destacamos  los  avances  de  los  alumnos  en  el  empleo adecuado del relativo en el contexto del uso monitoreado de la lengua.

  • English

    We describeand an analyzea class activity developed with 9thgrade students of an elementary schoolfocusing on the use of the relative pronoun in a situation of formalwriting. The aimwas  to  improve  the  use  of  this  linguistic  item  by the  studentsin  order for  them to articulate  pieces  of  texts. Adidactic  sequence  was developed  through  an  interventional qualitative  research. The theoretical  and methodologicalsupport  isthe  North  AmericanFunctional Linguistics. As results, we highlight the students' progress regarding the adequate use of the relative pronoun in a formal context of language usage.

  • português

    Descrevemos e analisamos trabalho empreendido em turma do ensino fundamental, com foco no emprego do pronome relativo em situação de escrita monitorada. Objetivamos fazer os alunos aprimorarem o uso adequado desse recurso linguístico para fins de articulação de porções textuais. Através de uma pesquisa interventiva, de natureza qualitativa, desenvolvemos sequência didática composta por oito atividades. A intervenção ancorou-se teórico-metodologicamente na Linguística Funcional norte-americana, particularmente na correlação dessa abordagem com o ensino de língua portuguesa. Como resultados, destacamos avanços dos alunos no emprego adequado do relativo em contexto de uso monitorado da língua em comparação à fase inicial da pesquisa.