Aspectos (não)contribuintes do Pibid para a formação docente de graduandos em Letras Inglês: um estudo de caso

• Lisboa, Joel Victor Reis ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 32, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 207-227
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este artículo investiga, mediante elanálisis cualitativo de cuestionarios y relatos, cómoactuar en el Pibid modificó la formación docente de graduandos en Letras Inglés de la UFG-REJ, analizar si los objetivos del subproyecto fueron alcanzados y reflexionar sobre las impresiones de los becarios sobresus experiencias. Los datos evidenciaron contribuciones considerables ala práctica docente, como el fomento de la articulación teoría/prácticay laoportunidad de vivencia y  reflexión  en  contexto  educativopúblico.  Sin  embargo,  se  identificó  cierta  carencia  de orientaciones  didáctico-pedagógicas  anterioral  contacto  con  el  aula  como  un  aspecto  no contribuyente, ocasionando sentimientos desmotivadores en los becarios.

  • English

    This paper  investigates,  through the  qualitative  analysis  of questionnaires  and experience reports, how participatingin Pibid have modified teacher education of UFG-REJ English Language and Literature undergraduates, as well as to analyze whether the subproject goals were achieved and to reflect on scholars’ impressions towards their experiences. The data indicate substantial contributionsto teacher training, such as reinforcement of theory/practice articulationandopportunity to  experienceand reflect  on  public  educational  context. Nevertheless, a  lack  of  didactic-pedagogical  guidelines  prior  to  the  first  contact  with  the classroom was identified as a non-contributing aspect, leading to demotivating feelings.

  • português

    Este artigo investiga, mediante a análise qualitativa de questionários e relatos de experiência, de que maneira a atuação no Pibid modificou a formação docente de graduandos em Letras Inglês da UFG-REJ, analisar se os objetivos do subprojeto foram alcançados e refletir sobre as impressões dos bolsistas acerca de suas experiências. Os dados obtidos evidenciaram contribuições consideráveis para a prática docente, como o fomento da articulação teoria/prática e oportunidade de vivência e reflexão no contexto educacional público. Todavia, identificou-se certa carência de orientações didático-pedagógicas anterior ao adentramento em sala de aula como um aspecto não-contribuinte, ocasionando sentimentos desmotivadores nos bolsistas.