Evidencias de validez de una escala para evaluar el ajuste a la vida universitaria

• Moreira-Mora, Tania ^[1] ; Mata-Salas, Adriana ^[1] ; Pizarro-Aguilar, Laura ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Costa Rica

     Instituto Tecnológico de Costa Rica

     Oriental, Costa Rica

     
• Localización: Avances en psicología latinoamericana, ISSN-e 2145-4515, ISSN 1794-4724, Vol. 41, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Avances en Psicología Latinoamericana), 16 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evidências de validade de uma escala para avaliar o ajustamento à vida universitária
  • Evidence of Validity of a Scale to Assess College Adjustment
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El propósito de la investigación fue desarrollar una escala para medir el constructo de ajuste a la vida universitaria. El modelo teórico del constructo se basó en tres dimensiones: académica, social e institucional y con un diseño correlacional se utilizaron diversas técnicas para recolectar las evidencias de validez.  La muestra principal estuvo conformada por 673 estudiantes: 42,1% mujeres, 57,7% hombres y 0,3% otro, con un promedio de 18,29 años. En el primer análisis se encontraron evidencias asociadas al contenido de las dimensiones de la escala denominada AjusteU.  En el análisis de validez convergente se encontró una correlación de 0,582 a un nivel de significancia del 0.01 (bilateral) con el instrumento CAVU, otra medida que está teóricamente relacionada con el ajuste a la vida universitaria. En el tercer análisis se validó el planteamiento teórico con los datos empíricos mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Finalmente, en el análisis predictivo se comprobó que la puntuación de la escala AjusteU se asoció significativamente con el rendimiento del primer periodo universitario. La principal conclusión es que estas evidencias de validez y confiabilidad permiten un uso adecuado de los resultados, especialmente, en la toma de decisiones oportunas para favorecer el proceso de transición de secundaria a la educación superior.

  • English

    The purpose of the research was to develop a scale to measure de college adjustment. The theorical model was based on three dimensions: academical, social and institutional and with a correlational descriptive design were used different techniques to collect the validity evidence. The principal sample was conformed for 673 students: 42,1% women, 57,7% men and 0,3% other, with an average of 18,29 years old. In the first analysis were found evidence associated to the content of the dimensions of the scale denominated AjusteU. In the validity convergent analysis was found a correlation of 0,582 to a significance level of 0.01 (bilateral) with the instrument CAVU, other measure that is theoretically related to the adjustment process to the university life. In the third analysis, the theoretical approach was validated with empirical data using a structural equation model. Finally, in the predictive analysis was proved that the scoring of the scale AjusteU was associated significantly with the performance of the first period of college. The main conclusion is that these evidence of validity and reliability allow an appropriate use of their results, specifically, in the opportune decision making to favor the transition process from high school to higher education.   

  • português

    O propósito da pesquisa foi desenvolver uma escala para medir o traço latente de ajuste à vida universitária. O modelo teórico do constructo se baseou em três dimensões: académico, social e institucional e com um desenho correlacional se utilizaram diversas técnicas para coletar as evidências de validez. A mostra principal esteve formada por 673 estudantes: 42,1% mulheres, 57,7% homens e 0,3% outros, com um média de 18,29 anos. Na primeira análise se encontraram evidências associadas ao conteúdo das dimensões da escala denominado AjusteU. Na análise de validez convergente se encontrou uma correlação de 0,582 a um nível de significância do 0,01 (bilateral) com o instrumento CAVU, outra medida que está teoricamente relacionada com o ajuste à vida universitária. A terceira análise se demostrou um ajuste aceitável dos dados empíricos com o modelo teórico mediante um modelo de equações estruturais. Finalmente, na análise preditiva se comprovou que a pontuação da escala de ajuste AjusteU se associou significativamente com o rendimento do primeiro período universitário. A principal conclusão é que este conjunto de evidências de validez e confiabilidade permitem um uso adequado dos resultados, especialmente, na toma de decisões oportunas para favorecer o processo de transição de ensino secundário à educação superior.