Resumen de Estrategias de Enseñanza Contextualizadas para Aulas Hospitalarias: Fomentando la Inclusión y Participación Educativa
Sonia Carlota Aguilar Vargas
, Catherine de Lourdes Vaca Armendáriz, Jorge Esteban Chávez Aragón, Fabricio Enrique Santacruz Vaca, Gladys Salomé Chanatasig Biracucha, Cristina Elizabeth Ruiz Garzón
- español
El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias de enseñanza contextualizadas para aulas hospitalarias que promuevan la inclusión y participación educativa de niños y jóvenes afectados por condiciones médicas a largo plazo. Este estudio adopta un diseño teórico de revisión documental, identificando fuentes relevantes a través de bases de datos académicas, se formula estrategias adaptativas aplicables en aulas hospitalarias, con validación de expertos en educación hospitalaria y educación inclusiva para garantizar relevancia y practicidad. Los hallazgos revelan la importancia de estrategias de enseñanza contextualizadas para atender las necesidades específicas de los estudiantes hospitalizados. Se destacó la necesidad de adaptaciones curriculares que consideren las condiciones físicas y cognitivas del estudiante, y el uso de tecnologías como la realidad virtual para ofrecer experiencias educativas ricas y accesibles. Además, se enfatizó en la capacitación continua de los educadores para manejar efectivamente las particularidades del entorno hospitalario. Se resalta la importancia de personalizar el aprendizaje a las necesidades educativas, emocionales y físicas de los estudiantes, mejorando significativamente su participación y progreso. La integración de tecnologías interactivas y un enfoque colaborativo que involucre a un equipo multidisciplinario son fundamentales para el desarrollo de estrategias educativas eficaces en aulas hospitalarias, garantizando una educación más holística.
- English
The objective of this research was to design contextualized teaching strategies for hospital classrooms that promote the inclusion and educational participation of children and young people affected by long-term medical conditions. This study adopts a theoretical design of documentary review, identifying relevant sources through academic databases. It formulates adaptive strategies applicable in hospital classrooms, with validation from experts in hospital education and inclusive education to ensure relevance and practicality. The findings reveal the importance of contextualized teaching strategies to meet the specific needs of hospitalized students. The need for curricular adaptations that consider the physical and cognitive conditions of the student was highlighted, as well as the use of technologies such as virtual reality to provide rich and accessible educational experiences. Additionally, the continuous training of educators to effectively manage the particularities of the hospital environment was emphasized. The study underscores the critical importance of personalizing learning to the educational, emotional, and physical needs of the students, significantly improving their engagement and progress. The integration of interactive technologies and a collaborative approach involving a multidisciplinary team are fundamental for the development of effective educational strategies in hospital classrooms, ensuring a more holistic education.
