La formación docente: Su resignificación desde el enfoque histórico-cultural

• Autores: Wanda C. Rodríguez Arocho
• Localización: Reduca: Revista de Educación de Puerto Rico, ISSN-e 2689-2944, Vol. 45, Nº. 1, 2012 (Ejemplar dedicado a: Pedagogy, vol. 45 (2012)), págs. 95-126
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher training: Its resignification from a historical-cultural approach
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza el tema de la formación docente y argumenta el valor del enfoque histórico-cultural como marco conceptual para orientar dicha formación. Se examinan la historia del concepto, así como las tendencias y tensiones que la actual condición sociocultural implica para las prácticas de formación docente. Luego de presentar los modelos que tradicionalmente han caracterizado la formación docente, se discuten aplicaciones del enfoque históricocultural que promueven un modelo hermenéutico-reflexivo y reconocen la centralidad de la práctica educativa en la formación de la conciencia y la subjetividad.

    Cómo citar: Rodríguez Arocho, W. C. (2019). La formación docente: Su resignificación desde el enfoque histórico-cultural. Pedagogía, 45(1), 95-126. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16505

  • English

    This article analyzes the theme of teacher education and argues the value of the cultural-historical approach as a conceptual framework to guide that education. It examines the history of the concept of teacher education and the tendencies and tensions that current sociocultural conditions imply for the practices involved in teacher education. After the exam of traditional models, applications of a cultural-historical approach that promotes an hermeneuticreflexive model and its centrality in the formation of conscience and subjectivity are discussed.

    How to cite: Rodríguez Arocho, W. C. (2019). La formación docente: Su resignificación desde el enfoque histórico-cultural. Pedagogía, 45(1), 95-126. Retrieved from https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16505