Tecnofobia en las TIC: Superando mitos en el uso de pantallas digitales para el aprendizaje

• Bonaque-González, Sergio ^[1] ; Castilla-Niebla, María Shirley ^[3] ; García-Benito, Elena ^[4] ; Pareja-Ríos, Alicia ^[2]
  1. [1] Instituto de Astrofísica de Canarias

     Instituto de Astrofísica de Canarias

     Santa Cruz de Tenerife, España

     
  2. [2] Hospital Universitario de Canarias

     Hospital Universitario de Canarias

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
  3. [3] CEIP Maximiliano Gil Melián (Tacoronte, Tenerife, España)
  4. [4] Óptica Hawkers (España)

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• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 24, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Emerging technologies and their impact on the evolution of learning models), págs. 1-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technophobia in ICTs: overcoming myths about the use of digital screens for learning
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• Resumen
  • español

    A medida que la tecnología redefine la educación a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), el aumento en el uso de pantallas digitales genera inquietudes sobre sus posibles efectos sobre la salud visual. Al analizar la evidencia científica, este trabajo desmonta mitos y aclara conceptos erróneos. No se trata del objeto observado en sí, sino factores conductuales como la distancia, la iluminación y las pausas, además del tiempo al aire libre, los responsables de los problemas visuales. Las pantallas como herramientas educativas no presentan mayores riesgos que los materiales impresos cuando se usan adecuadamente. En este panorama tecnológico en constante evolución, es crucial fomentar la alfabetización digital y el uso equilibrado de las TIC, empoderando a estudiantes y educadores para aprovechar al máximo los beneficios que estas herramientas modernas pueden ofrecer.

  • English

    As technology redefines education through Information and Communication Technologies (ICT), the increased use of digital screens raises concerns about their possible effects on visual health. By analyzing the scientific evidence, this paper debunks myths and clarifies misconceptions. It is not the observed object itself, but behavioral factors such as distance, illumination and pauses, as well as time spent outdoors, that are responsible for visual problems. Screens as educational tools present no greater risks than printed materials when used properly. In this constantly evolving technological landscape, it is crucial to foster digital literacy and balanced use of ICTs, empowering students and educators to take full advantage of the benefits that these modern tools can offer.