Resumen de Diseño de un experimento de desarrollo del profesorado para estudiar la formación inicial docente en matemáticas

Gerardo Cruz Márquez, Gisela Montiel Espinosa

• En este artículo comunicamos el proceso de diseño de un experimento de desarrollo del profesorado, construido a propósito de un estudio sobre el conocimiento del profesorado de matemáticas en formación inicial en el área de trigonometría. Esto, con el objetivo dual de dar a conocer esta alternativa metodológica en la comunidad de formadores e investigadores, así como de motivar la comunicación abierta de los procesos –no solo los resultados– de investigación en Matemática Educativa. Para ello, reseñamos de forma breve esta opción metodológica, introducimos el objeto de nuestra investigación, describimos el experimento de desarrollo del profesorado diseñado, y aludimos a algunas de las potencialidades y retos que, desde nuestra experiencia, supuso esta estrategia metodológica. Entre estos últimos incluimos la posibilidad de estudiar el conocimiento del profesorado en ambientes cercanos a su práctica y la complejidad de integrar los roles de profesor e investigador, respectivamente.